小学高年级学生计算能力教学探究

倪育瑶

摘 要 计算能力是学好数学的基本功，也是帮助学生奠定良好数学学科素养的有效途径，只有在教学中将学生的数学计算能力真正得以提升，才能保障学生解题时的运算速度与学习体验。本文针对小学高年级学生计算能力展开阐述，希望能对广大教学工作者有所帮助。

关键词 小学生;高年级;计算能力;教学方法

中图分类号：C42  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0154-01

数学学科是人们在劳动与生活中衍生出的实用性学科，可以帮助人们节省大量的时间与精力，使他们有更多的空闲时间投入到其他有意义的活动中去。从中我们也可以看出，脱离了计算，也就无法称之为真正的数学。学生在进入小学的高年级阶段后，理应具备一定的数学计算基础与较高水平的计算能力，然而学生实际的计算水平却是参差不齐，亟待提高。因此，广大数学教师应明晰自身的教学使命，运用好的策略提升学生的计算能力。

一、以课上教学为依托，培养学生良好的计算习惯

计算习惯对于学生迅速解出问题结果，解答出正确的答案都有着积极的作用。学生进入到高年级之后，数学学习的难度与深度都有所增强，如果连最基础的数学计算能力都不具备，接下来的学习与考试中一定会出现更多的问题与困难。我认为培养学生良好的计算习惯可以从以下几方面入手：首先，指导学生规范而整洁地进行运算。清晰、工整地书写不仅能带给他人良好的视觉体验，也可以提升计算速度;其次，重视检查和验算。学生受到各种因素的制约有可能在解题的过程中出现错误，然而只要细心检查、勤加计算就可以轻松找到计算过程中的漏洞，进行修正。课上教学中，也可以利用图片引导学生找到一些数字信息并进行计算，如果两个水果店A商店买5瓶果蔬法需要12.5元，B商店买6瓶需要13.8元，请学生先找到方法并进行计算，学生在这一过程中不仅可以提升解题思路，还可以根据总价除以数量的方法进行比较，培养自身思考、比较的数学计算习惯。还可以在课下计算自己家庭每日的人均消费情况，使学生在学习中、生活中养成热爱计算的好习惯。

二、重视课上口算环节，增强学生的口算计算能力

有些学生家长不重视学生口算能力的培养，认为遇到题目时可以通过在纸上计算来解决这些问题，其实，口算水平的高低在一定程度上决定了学生的笔算水平。学生先通过简單的口算练习积累出一定的运算基础，经过一段时间的练习，自身的计算能力就可以得到大幅度的提升。教师在日常教学环节，可以固定出一个小模块，抽出一定的时间用于训练学生进行口算训练，例如，在黑板上写出1–9这九个数字，请班上的一名学生将这些数字进行加减乘除的运算，并将运用这些数字组合而成的题目写在黑板上，如7×51;（28–9）×31;（45+8）×9等列出来，请其他学生进行回答或是抢答，看看谁的回答又快又准;也可在具体的数学应用题中，在学生回答解题思路的过程中将每一个步骤算式中的答案口算出来，相信通过一段时间的努力之后，学生的口算能力一定会有所提升。

三、巩固学过的定理公式，帮助学生学会熟练运用

有些学生的计算水平长期得不到提升，之所以出现这样的问题，除了基础知识不够扎实之外，一个较大的问题还是计算公式掌握不牢固。针对这一问题，数学教师必须从根本上帮助学生掌握定理公式的运用，不仅仅是通过死记硬背来掌握公式内容，更是要使他们理解公理定式的推理过程与运用方法。教师，应引导他们先通过细心观察找到公式定式化繁为简的最佳方法，如学生熟悉的结合律、乘法分配律等公式，都是简化的好方法，可以在一定程度上帮助学生提升综合运用能力。例如，学生在学习了乘法分配律之后，我在复习的过程中先给他们出了一些简单的乘法题如，26×8，35×40让他们先行计算做一个铺垫，接下来会在黑板出一些左右两边相同结果的等式，让他们判断在何种情况下，如64×54+36×64=（54+36）×64;32×（7+3）=32×7+32×3能够出现相同的等式结果，学生自然会想到乘法分配律，接下来找到一些实用性较强的题目请学生进行解答，以此来从同多个方面训练学生熟悉运算定律，能够运用简便的方法进行计算。

四、讲求数学技巧方法，鼓励学生自主总结归纳

要想使学生拥有良好的计算能力，不仅需要较高的口算能力与丰富的数学计算基础作铺垫，更需要学生具备一定的计算技巧。这些技巧的掌握不能单一依靠教师的指导来加以实现，更需要学生在课上学习的过程中认真学习、仔细领会，并通过不断地总结与探索，才有可能真正变为自己的数学财富。例如，小学高年级经常接触的乘法交换律，学生可以理解3×5=5×3=15或者13×5=5×13=65，但这只是单独解答某一题的策略，在此基础上应指导学生理解两数相乘，交换因数的位置它们的积不变，从而掌握乘法交换律的特性即：a×b=b×a，掌握解题技巧。

数学计算能力的培养与提升不是一朝一夕就能实现的，这不仅需要学生通过大练的练习加以实践，还需要一定技巧来提升运算速度。只有如此，才能使学生在一段时间的努力之后，有所收获、有所成长。

五、结束语

总之，小学高年级阶段是数学学习的一个转折阶段，而良好的计算能力又是学生数学学习中的一个加分项，广大教师只要勇于创新、不断实践，运用合理的教学方法就一定可以使学生的计算能力有一个大的提升。

参考文献：

[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（08）：199.

[2]吴兰樱.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2016（02）：162.

[3]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智，2018（09）：44.