高中语文阅读与写作结合的教学策略探究

位盼芹

摘 要 新课标背景下，高中教育已经逐渐注重培养高中生的学科素质。高中语文是高中生提升语文文化素质的关键时期，其中，高中生的阅读素质和写作素质是高中生语文学科素养中的重要组成部分，培养学生的阅读素质和写作素质对高中生的语文学科素养的提升有很大的帮助作用，高中语文要充分重视对高中生的智慧阅读和写作素质的培养，努力学习专业知识，升级自身教学理念，实践高效的教学方法，为高中生的读写素质提升奠定坚实的基础。

关键词 高中语文;阅读与写作;阅读教学;写作教学;策略探究

中图分类号：H193.6     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0158-01

在以往的教学活动中，高中生對语文阅读和写作的学习表现的兴趣较为缺乏，语文教师对高中生的阅读和写作教学不尽人意，新课标提出的“以学生为学习主体”的教学理念能帮助高中语文教师从新的角度进行备课，设计更专业化的读写教学方法。实践证明，培养学生的智慧型阅读，不仅能帮助高中生提升阅读素养，更能帮助教师对高中生开展更为高效写作的教学。本文从阅读教学、写作教学、读写结合教学三方面对教学策略进行探究。

一、重视阅读教学，培养学生阅读的素质和能力

阅读可以帮助学生增加语感，对于语言感知能力不太强的学生，有提升语感能力的作用;另外，高质量的阅读教学能帮助高中生将想要表达的思想、想要描写的事物、景色等用更具体、更优美、更形象的语句进行表达，此外，在阅读过程中不断学习、积累作者在文中表达得思想感情，促进高中生的“智慧阅读”，所以高中语文教师在教学过程中要注重阅读教学。

例如，教师在进行《咬文嚼字》课文教学时，采用1+X群文阅读教学模式，“1”是教材课文内容，教师根据课文内容进行领导学生进行精读教学，培养高中生的阅读技巧，学习作者“认为咬文嚼字是一字不肯放松的严谨精神”，在阅读过程中注重对文字的品味，也为写作时的文字斟酌培养了严谨的精神。“X”是根据教材课文对课外读物的扩展阅读，增加阅读量。“+”是“1”和“X”之间的联系，或是属于同一作者的作品，或是属于同一文体类型的作品。精读能提升高中生阅读技巧的同时，能将阅读与思考相融合，增多学生自身的思想容量和文化知识积淀，而进行对同一作者的其他作品的扩展阅读或类似文体的扩展阅读，能强化学生的阅读思维和提升学生阅读技巧。教师搜集整理了一些诗句供学生进行赏析阅读，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，其中“绿”字改过十几次，先后曾改为“到”、“过”、“入”、“满”等字，都不满意，最后定为“绿”字。等，然后作者又为学生印发了说明文如《松鼠》、《反思》、《信与言》等文章进行阅读，培养学生的高质量阅读素质和能力。

二、加强写作教学，提升高中生写作能力和素质

如果阅读是吸收思想和加强文化积淀，那么写作就是将学生自身积累的文化知识和思想积淀用熟练的写作技巧表达出来，高中生在写作中将自己在生活中观察的情境细节，思考的人性特点，和产生的思想感情通过文字的表达提升自身的文字运用能力，并在写作过程中形成自身的独特思想和语文思维。高中语文教师要注重对高中生写作能力的锻炼和写作素质的培养。此外，高中语文教师要改变作文教学的盲目性与随意性，将作文教学宏观目标具体化，即把作文教学的总目标分解为每季度，每个月，甚至每个单元的小目标，且环环相扣，形成合理梯度。这样既方向明确又具体可行。能够有效地引导师生由过分关注结果转移到关注作文过程。

例如，在进行记叙文的教学训练时，结合说明文教学，解决高中生厌恶作文的心理，训练学生写好一件事，写出故事发展的情节起伏多层的情节结构形式等。并训练学生运用科学的方法进行对写作说明文的思路、方法、语言等专业练习;另外，练习正确选材与立意，能够逐渐地用流畅的语言表情达意。另外，在训练议论文写作的同时，加以实用文体写作训练，侧重应试与实用。让高中生在熟悉各类命题类型的基础上，学会正确审题，清晰思路，明确立意和迅速作文。

三、读写结合教学，提升高中生整体的读写素质

阅读与写作对高中生发展语文学科素质来书从来都是不可分割的。高中语文教师可以进行对高中生的读写结合教学。利用阅读教材的工具性，以文体为参照设置写作训练;利用阅读教材的人文性，从“关注人生”、“关注自然”、“关注社会”三个维度设置写作训练。促进学生从对生活的观察，发现心灵的广阔，自然的美妙，社会百态，通过作文表达自己的感情、思想。完成从阅读理解到生活启示再到理解行文的完整历程。

综上所述，高中语文教师在教学过程中要达到新课标提出的提升学生学科素质的教学目标，就要注重对高中生进行智慧阅读和写作的训练。让学生从精读中提升阅读技巧，从泛读中扩大阅读视野，并通过对实际生活的观察和思考，借助作文训练来表达自身的感情、思想，提升语言文字运用能力和写作能力，从而系统的提升高中生的阅读写作素质。

参考文献：

[1]冯林德.高中语文“读写一体化”教学策略探究[M].成才之路，2019（06）：34.

[2]杨静.高中语文读写一体化教学研究[J].中国校外教育，2019（05）：76.