《搭配》教学设计

2019-09-20 05:53张兰芳
读写算 2019年10期
关键词:搭配设计教学

张兰芳

摘 要 《搭配》是《义务教育教科书》(人教版)三年级下册(第八单元P102例2),本文从教学内容及分析、教学目标、教学重难点、教学准备和教学过程五个环节对《搭配》进行了教学设计。本次教学以小组合作学习为主,充分体现了学生学习的自主性和合作性。

关键词 《搭配》;教学;设计

中图分类号:C41,F213.2       文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0191-01

数学来源于生活,从学生身边的情景出发,通过问题引导学生积极思考,注意联系学生的生活实际,拉近数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有数学。

一、教学内容及分析

《搭配》是《义务教育教科书》(人教版)三年级下册(第八单元P102例2),在本节课之前学生了解过简单的数字搭配,在此基礎上,本节课将教给学生相对复杂的搭配知识,并综合运用所学知识解决生活实际问题。

二、教学目标教学目标:

(1)学生通过观察、猜测、操作等活动,找出简单事物的排列数和组合数。(2)培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。(3)通过活动进一步培养学生的合作交流意识,感受数学与生活的紧密联系,激发学生学好数学的信心。

三、教学重难点

(1)找出简单事物的排列数与组合数。(2)有序、全面地对事物进行排列和组合,进一步体验解决问题策略的多样化。

四、教具准备

投影仪、服装卡片、课件。

五、教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,今天天气这么好,老师突然想起一句话——世界这么大,我想出去走走。可是我的衣服太多了,我拿不定主意该穿哪一套了,你们愿意帮帮老师吗?(设计意图:从生活实际出发,以聊天的方式,拉近和孩子们的距离感,从而走进本课学习的内容。)

(二)探索新知

1.初步感受

师:看了这些衣服,你能给老师一些穿衣建议吗?

2.尝试搭配

师:2件上衣和3件下衣一共有多少种不同的穿法呢?先用你自己喜欢的方法表示出来,可以摆一摆,画一画,连一连,但一定要请注意,做到不重复,不遗漏。(附板书:不重复,不遗漏)想好之后和小组同学交流一下。

(师巡视时找出正确和错误的搭配,师拿在手里准备在投影上汇报,记住谁是先确定上衣,谁先确定下衣的,先讲正确的搭配,师展示,生在座位上汇报就可以。)

3.交流汇报

师:刚才,同学们都积极地参与了讨论,老师也收集了几个孩子的练习纸,我们一起来看看他们怎样搭配的?师:(先讲汉字搭配的方法)××来讲讲你是怎样搭配的?其他人认真听,一会找同学评价下,他讲的怎么样?生A:我把上衣写在第一行,下衣写在第二行,然后先从第一件上衣依次连线3件下衣,会有3种搭配方法,再用第二件上衣依次去连下衣,也会有3种搭配方法,这样加起来,一共会有6种搭配方法。师:(展示图形搭配方法)××你又是怎样搭配的?生B:我是用画图形的方法依次连线的,先从第一件上衣依次连线3件下衣,会有3种搭配方法,再用第二件上衣依次去连下衣,也会有3种搭配方法,这样加起来,一共会有6种搭配方法。

师:大家看看他们俩的做法有什么区别?生:图形不一样,但思路是一样的。师:(展示先确定上衣的方法)生C来说说你是怎么做的?生:先确定上衣,然后依次连线下衣。师:(展示先确定下衣的方法,师在纸上标出箭头)你是怎么做的?生:我先从下衣开始连线的。师:对比他的方法,哪个方法好?搭配时要想不重复,不遗漏,得怎样连?生:有顺序地连。

师:同学们汇报出了这么多的搭配方法,你发现了什么?生:方法不同,但大同小异。师:同学们都是以连线方式解决的问题,还有其他方法吗?生:也可以列式,2×3=6或者3×2=6。师:为什么这么列?表示什么?生:以上衣为出发点,2件上衣分别搭配3件不同的下衣,就是2个3。

以下衣为出发点,3件下衣分别搭配2件不同的上衣,就是3个2。

(附板书:2×3=63×2=6)

师小结:其实在不知不觉中,我们已经走进了数学广角,刚才同学们帮老师搭配衣服就应用了数学广角的知识,(板书:搭配)学会了有序的搭配可以解决我们生活中的许多问题。(设计意图:通过画一画,连一连,先独立思考,再小组合作探究得出搭配的多种方法,老师再逐步进行优化讲解,由深入简,找寻规律,搭配知识便轻松掌握了。)

(三)巩固练习

师:选好搭配的衣服,我要准备出门了,先到楼下快餐厅吃些早餐,快餐厅都有哪些食物呢?饮料和点心各选一种,有多少种不同的搭配方法?结合我们刚才学的先连线再列式才能完整的解答,同学们在书上独立完成。(设计意图:通过练习,巩固所学知识,同时感受搭配在实际生活中的广泛应用。)

(四)回顾总结

师:通过本节课的学习,谁能说说你有什么收获?今天和大家一起学习,真是开心,我们在数学中,不仅学会了搭配,还解决了生活中的许多问题,可见在生活中,数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑,就一定能探索出更多数学奥秘。

板书设计:搭配

不重复,不遗漏

2×3=6,3×2=6

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