利用微助教有效提升电子商务学业水平测试

许彩红

[摘           要]  随着现代科技的不断发展与成熟，信息化技术为电子商务教学带来了全新的发展契机，有利于促进教学质量与效果的全面提升。其中，微助教作为近年来快速发展的“互联网+”教学方式，其在电子商务教学中的应用也逐渐受到普遍关注与重视。探究微助教对电子商务学业水平的提升作用，俨然已成为促进后者创新发展的重要途径。将简单介绍微助教，分析其对电子商务学业水平提升的积极作用，并就相应的应用策略展开探讨。

[关    键   词]  微助教;电子商务;学业水平;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0176-02

近年来，电子商务教学遇到了较大瓶颈，教学质量难以得到显著提高，学业水平也很难得以提升。但是在新形势背景下，电子商务学业水平必须跟随时代发展及教育改革步伐并不断提升，才能充分满足当代教育对其提出的全新要求。而要实现这一点，则需要以互联网和信息技术为基础，创新教学模式，促进教学水平的有效提升，其中微助教正是值得尝试的课堂互动信息化解决方案。

一、微助教概述

微助教是以微信平台为基础，以“互联网+”为核心，以教师个体为基础使用单元的课堂互动信息化教学模式。近年来，微信已经逐渐成为中国最普遍的通信软件与平台，尤其是对高校学生而言，微信用户量基本上已经达到100%。因此，以微信平台为基础的微助教在应用于教学实践时，其适用性非常高。与此同时，微助教还有着对网络服务要求较低，无须学校建设额外平台支持的优势，故而其使用成本非常低，注册并绑定教师账号就能直接使用，对部分信息化条件较差的学校而言十分友好，能够有效促进教学信息化的实现。

在微助教的帮助下，教师可以在线进行备课，并通过功能支持实现设置学生分组、新建互评、通知等操作，从而有效辅助课堂教学的开展。而在实际教学中，微助教能够帮助教师完成邀请学生加入课堂，快速开启签到，随堂开启题目或组卷，组织讨论、使用课件，参与互评等操作，从各个层面实现“互联网+”式的信息化教学。而且，微助教还能帮助教师管理教学数据，包括管理课堂学生，设置题目或组卷分数，导出教学数据等，从而更加公平、客观、准确地进行教学评价，并对教学中存在的缺陷与不足加以反馈，促进教学活动的不断改善。

二、微助教对提升电子商务学业水平测试的积极作用

（一）改善师生活动交流方式

近年来，电子商务教学出现了课堂上学生沉默，互动极少，甚至部分学生上课玩手机的现象，严重影响了教学活动的正常和有效开展。这种面对面教学不愿意交流的情况，已经成为阻碍正常教学的重要原因;而微助教的合理应用，能够将传统教学模式面对面交流，转变为面对面交流与手机互动相结合的互动模式。利用学生熟悉的收集进行互动，更容易吸引学生兴趣，同时也能带给学生全新交流互动体驗，促使其在和教师互动的过程中始终保持专注。

（二）教学手段优化

在传统电子商务教学模式中，教学手段较为单一、低效，主要就是由教师讲解和演示内容，然后学生记住教学内容并反复练习相应习题。这种教学方式的主动权都掌握在教师手中，学生只能被动地接受知识，通过死记硬背记住内容，但实际上并不一定真正掌握了所学知识和内容。而在微助教的助力下，电子商务教学手段将得到有效优化，线上与线下相结合的教学方式给予了学生更多的主动权，能够让学生主动探索知识与内容，并更愿意表达观点。同时，微助教也能帮助教师将教学重难点变得更加清晰和简单，并以直观、规范的形式展示给学生，让学生能够更容易跟上教师的教学节奏，提高提升效率。

（三）摆脱时间与空间束缚练习学测习题

对电子商务学业水平测试效果的改善而言，需要通过学生大量、反复练习学测习题而实现。不过在传统教学模式下，学生要想练习学测习题，对时间与空间均有着较高要求。而以微助教为辅助的教学模式，能够摆脱时间与空间的限制，让学生多次练习学测习题，能更好地利用每一分钟来进行预习和复习。如此一来，电子商务学业水平将得到显著提升。

（四）优化学生管理

长期以来，学生管理都是影响电子商务学业水平测试的重要因素。这是因为在学生迟到、早退、缺席、作业未完成、课业讨论不主动等情况下，他们基本上无法完全将身心投入学习之中，自然难以取得良好成绩。而在微助教的支持下，教师能够利用平台强大的功能对学生进行在线考勤、互动抽问、随堂测试、课堂统计等操作，从而更好地管理学生，约束并督促其认真进行学习。

（五）评价考核模式更加科学、合理

实际上，电子商务学业水平测试受课程考核模式的影响极大。只有在科学、合理的考核模式下，才能保障测试的公正性、准确性和有效性，进而帮助学生认知其学习中存在的不足并加以改正，同时对学生形成积极反馈。在微助教的帮助下，教师能够对学生日常学习情况及平时成绩有更加详细而准确的认知，再加上引入学生互评形式，能够进一步提升评价考核结果的公正性与合理性。

三、利用微助教有效提升电子商务学业水平的策略

（一）准备教学资源

微助教本身具有在线题库功能，能够为教师准备教学资源提供便利，教师可以将相应课件、题目与组卷录入个人课堂资源库中。在上传简要版课件后，教师可以在线通知学生提前进行预习，为教学活动的高效展开打牢基础。而且微助教系统有资料查阅记录功能，教师可以利用该功能查看学生是否已阅览课件，从而判断学生是否按照要求进行课前预习，并记录在日常考勤之中。而在录入题目时，教师可以录入电子商务的单选题、多选题、填空题、是非题、简答题等题型，并附上相应解析，以便在课堂上进行演示或者课后供学生练习。而在编辑组卷时，教师可以对其中的题目顺序、选择题答案顺序等进行随机排列，从而在一定程度上减少随堂测验或者课后测验中学生的抄袭情况。

（二）加强学生管理

加强学生管理能够督促学生更加认真地参与到学习中来，进而提升电子商务学业水平测试。通过微助教系统，教师能够更加高效地对学生加以管理。首先，教师应当做好课堂考勤工作，利用微助教系统自带的签到功能，要求学生在上课前以及下课后及时进行签到，从而判断学生是否存在迟到、早退、缺席等情况。需要注意的是，受限于网络或者系统稳定性，部分学生可能会遇到无法刷新网页或者签到不成功的情况，此时要及时向教师反映，教师在确认后可以对签到结果进行手动修改。其次，教师可以对学生学习情况进行有效管理。在课堂上，教师可以利用微助教进行提问或者抽问，并对学生的作答情况进行记录。为了避免部分学生整个学期下来都没发表过意见的情况，教师抽答时应当尽可能将所有学生抽一遍。另外，教师还可以对学生平时成绩、课堂讨论等进行记录与评价，并为学业水平测试提供有效依据。

（三）改善教学方法

在应用微助教开展电子商务教学时，教师需要强化师生互动，创造和谐互动氛围，引导学生主动参与到学生中来，一改传统教学模式下学生只能被动接受知识的尴尬局面。对此，教师应更加注重对学生自主学习意识及创新探索意识的培养，引导学生形成良好的学习习惯。借助微助教系统强大的互动功能，教师可以有效实现这一点。首先，教师在课堂教学中应当灵活运用事先准备好的教学资源，尤其是课件和题目。在教学过程中，教师结合课件内容与题目内容，多向学生进行提问，促使学生对问题进行思考。而且在要求学生练习习题时，教师应当确保题型的多样性，避免单一题型令学生感到厌倦。其次，教师还应当强调课堂讨论，通过微助教系统引导学生进行在线讨论或者课堂讨论。在讨论过程中，教师需要对讨论情况加以监督，尽量要求每位学生会都深入参与到讨论中，避免部分学生在该过程中沉默并不发表意见的情况出现。与此同时，教师还可以参与学生讨论之中，适时对讨论内容进行纠正和引导，有效保障课堂讨论所起的教学作用。

（四）强调课后练习

课后练习是提升电子商务学业水平测试的重要手段。电子商务本身是一门注重理论与实践相结合的课程，需要学生通过大量练习理解理论知识掌握实践技能，故而必须加强课后练习。微助教在电子商务教学中的应用，对课后练习最大的积极作用在于其扎根于微信平台的便携性，让学生能够彻底摆脱时间及空间的限制，随时随地练习学测习题。与此同时，学生还能随时随地地进行课后复习，利用课件内容进一步巩固基础，甚至实现课后进阶性提升。教师需要通过为微助教系统，对学生课后练习情况进行监督，要求学生必须按时完成规定的习题练习和其他任务。另外，教师还需要利用微助教系统，在课后与学生保持良好的教学联系。当学生在复习、练习、预习、自学等过程中遇到困难时，应当及时向教师求助，而教师在收到学生消息后也应当尽快回复，帮助学生解决学习问题。

（五）优化教学测试

以微助教为基础的电子商务学业水平测试主要包括随堂测试、课后测试、随机测试与阶段性测试等。其中，随堂测试即教师在课堂上利用个人资源库中准备好的组卷，要求学生在课堂上完成的测试。而课后测试则是指在课堂教学结束之后，教师为学生安排的在线测试。至于随机测试，其与课后测试类似，但并非针对所有学生，而是随机针对部分学生。即在课堂教学结束之后，教师随机抽取部分学生并要求其完成相应测试。为了减少随机测试对学业水平测试所带来的随机影响，通常该部分所占分值较少，并且需要确保所有学生参与次数一样，每次测试内容形式及难度差异不大。至于阶段性测试，则是在某阶段教学结束之后所开展的测试，既包括章节阶段，也包括学期阶段。

（六）完善评价考核

为了保障电子商务学业水平测试的公正性、客观性与有效性，教师需要借助微助教系统，对评价考核体系加以改善和优化。首先，教师应当摆脱仅以期末测试为核心的单一内容评价模式，引入更多评价线上与线下成绩、考核内容，包括考勤、课堂提问、课堂讨论、平时成绩等。在这些内容的支持下，学生的学习情况能够得到更加全面的反映，从而更加全面、合理地保障评价结果的客观性与有效性。其次，教师应当引入多元评价主体，从而削弱甚至消除自身单一评价所带来的主观影响。其中，助教助评、学生互评等均是值得尝试的多元评价形式，有利于强化评价结果的公正性和客观性。

综上可知，微助教对提升电子商务学业水平测试有着积极作用，能够全面促进教学创新与进步，有利于教学质量的显著提高。在电子商务教学中实际应用微助教时，教师应当准备教学资源，加强学生管理，改善教学方法，强调课后练习，优化教学测试，完善评价考核，从各个层面促进学业水平测试的提升，提高学生理论知识及实践能力水平。

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