新时代思想政治理论课教学改革的新策略研究

胡颖

[摘           要]  以新时代思想政治理论课教学改革的新策略研究为重点进行阐述，结合当下新时代院校思想政治理论课程教学现状为依据，首先，分析新时代思想政治理论课教学现状，其次，从突破高校思想政治理论课程的教学现状、创新高校思想政治理论课程的教学方法、以协同效应的理念优化高校思想政治理论课程几个方面深入说明并探讨新时代思想政治理论课教学改革的新策略，旨在为相关研究提供参考资料。

[关    键   词]  新时代;思想政治理论课;教学改革;新策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0188-02

高校的思想政治理论课程应该强化改进方案，在创新中努力借助课堂教学途径培养新时代的社会主义学生，为高校思想政治工作的前进与发展指明方向。新时代下，教育部已经下发指令，重点培育有理想、有抱负的有志青年，大学生作为时代中最具生机和活力的一个群体，对社会主义现代化的建设以及国家繁荣富强的实现产生了很大的积极影响。针对我国现阶段高校思想政治理论课程实际教学情况，取得的成效并没有十分显著，主要是因为教学课程内容不够与时俱进，因此，在新时代改革高校思想政治理论课程教学尤为必要，以下为笔者对此给予的相关分析与建议。

一、新时代思想政治理论课教学现状

（一）教材滞后乏味，学习秩序混乱

一些高校开展的思想政治课程中使用的教材内容存在滞后性，没有适应时代的发展需求，针对学生思想政治道德的培养起不到关键作用。同时，一些学校在教授思想政治理论课程的过程中，仅是以基础知识加以灌输，没有思考到社会变化以及时代的运行情况。单一化且乏味的教学内容导致高校思想政治理论课程的教学质量不佳，影响课程安排的实效性。通常来说，在高校进行思想政治理论课程的地点都是在大面积的教室中，学生人员数量繁多，教师难以科学地控制课堂教授秩序，在一定程度上影响着高校思想政治理论课程执行的趣味性和开放性。

（二）教学手段死板，教学质量降低

高校的思想政治理论课程教学总是以机械式的教学模式开展，缺少时代中的创新元素，课堂氛围不够活跃和死板的教学手段存在一定的关联，以至于学生的学习兴趣不够强烈。当然，在现阶段的教育环境中，机械式的教学手段可以具备多样化，教师在课堂上可以借助多媒体技术为学生播放相关影片，最大限度活跃课堂教学气氛，促使思想政治理论课程教学内容被不断创新和更新，由此才可以保证学生的学习效率。

（三）教学思想落伍，师生交互不够

以往的思想政治教学思想在现阶段加以分析仍具备一定的滞后性，且一些高校没有意识到思想政治理论课程教学的重要性，在人力、财力等资源方面的建设力度上存在不足，被诸多教师和学生觉得是“副科”。此外，有些高校的教师尽管使用多媒体技术开展教学活动，也仅是表面上的课程加工，没有充分地体现出信息技术在教育中具备的价值，学生学习不够深入，无法从根源上了解思想政治理论课程的内涵。

二、新时代思想政治理论课教学改革的新策略

（一）突破高校思想政治理论课程的教学现状

1.透彻分析高校思想政治理论课程问题

高校开展的高校思想政治理论课程教育工作，其内容应该和新时代中的思想理论本质加以融合。高校思想政治理论课程的教授中应该关注学生辩证思维能力的发展，组织学生辩证地看待社会上存在的事物，基于人类的发展规律感知现在世界变化的趋势，找到时代发展涉及的有关问题。此外，高校开展的高校思想政治理论课程活动，一方面要教授学生思想政治的基本知识，另一方面发展学生良好的道德情操以及对祖国的热爱情怀，课堂教学能够借助线上和线下相结合的手段和学生交流，潜移默化地教育着学生，达到教书育人的任务。针对高校思想政治理论课程，新时代视角下要提升教师自身的道德素质，强化教师自身的学术积累，将前沿的社会问题加以全方位的分析和研究，由此增强教师个人的教育魅力。之后，教师要善于吸引学生的注意力，选取学生感兴趣的话题激发学生的学习兴趣，充分发挥辩证思维的优势提升学生自身的综合能力，树立学生终身学习的观念。

2.高校思想政治理论课程和专业课程的融合

高校教师可以制定“菜单”教学计划，针对不同专业的学生，设置不同的高校思想政治理论课程学习模块，将专业知识和学生自身综合素养的发展进行结合。比如，理科专业的学生可能更加热爱数理化等学科，教师可以利用中国高铁的发展过程引出教学主题，调动学生学习的积极性;文科专业的学生对时代热点相关问题具备一定的兴趣，教师可以将专业知识和国家政策加以结合，帮助学生了解振兴中华的巨大意义。最后，教师可以利用互联网或者人工智能技术巧妙地向学生渗透经济发展知识。

（二）创新高校思想政治理论课程的教学方法

1.理论教授，培养竞技

依据我国社会主义发展基本理念，高校的思想政治理论课程教师可以结合面对面指导的方案调动学生学习积极性，组织学生以小组的形式调查社会上的热点问题和社区问题，引导学生走出院校，参与实践调研活动，将调查的结果加以记录和总结;组织学生参与院校组织的“挑战杯”活动，促使学生在竞技中收获学习的欢乐，得到学习的满足感。与此同时，对时代新颖话题的出现，教师要关注学生分析问题和解决问题意识的培养。此外，组织实践优秀的学生进行自主专题分享活动，借助“助课机制”的作用，鼓励学生积极地讲述自己对民族精神的了解，或者鼓励学生讲述自己调查的成果等，将青少年积极学习的精神得以宣传和推广，为院校中的其他學生做好榜样。

2.挖掘教育资源，发展联动

高校思想政治理论课程教师应该尽量引导学生感受马克思主义思想的内在精神，以丰富的院校活动赋予课程趣味化，借助“青年说”活动，将经典的音频或者知识抢答等内容发送到院校公众号上，促使学生在认知院校文化的同时坚定对马克思主义思想的信念，且对表现优秀的学生加以表扬和肯定，把相关成绩记录在学生个人评比表格中。此外，教师可以设置网络形象，通过《谈梦想》或者《核心价值观的真谛》等视频，组织学生线上学习思想政治理论课程，引导学生深入地回顾历史经典，全面将新时代的社会主义建设渗透在高校学生的日常学习与生活中，增加学生社会生活经验。

3.通过虚拟化课堂，感知历史

在新时代下，高校开展的高校思想政治理论课程教育工作，可以使用先进信息技术，给学生创建和高校思想政治理论课程相关的虚拟化课堂。其中长征和抗战等精神可以深深地吸引学生注意力，通过VR技术，也就是虚拟现实技术，带领学生走进场景中，直观地刺激学生感官，彰显出高校思想政治理论课程资源的教学效果。此外，虚拟技术的使用可以为学生形象思维的发展提供条件，引导学生认真的学习历史事件，增强高校思想政治理论课程教育教学的多样化特征，加快高校思想政治理论课程教学改革的进程。

（三）以协同效应的理念优化高校思想政治理论课程

在新时代下，全面的需求显得越来越重要，因此，协同效应作为高校思想政治理论课程教育改革的必要条件，高校中开展的高校思想政治理论课程应该由以往单一化的教育内容转变为学生积极成长的教学内容，保证教育工作的高质量，因此协同效应的发展方向是高校思想政治理论课程改革的方式，便于巧妙地处理教育教学中不平衡以及不充分问题。

1.高校要关注家庭、社会以及学校的协同，开展高校思想政治理论课程应该具备的理论知识和社会实践相结合的特征，在课堂教学之外，组织学生和社会接触，感受文化机构和社区生活实际情况，创建高校思想政治理论课程的第二课堂，强化高校思想政治理论课程的形象性和应用性。学生的全面发展作为家庭、社会和学校共同努力的成果，家庭学校和社会执行的教育工作能够更好地发展为教育合力，加快学生综合能力的提升速度。

2.按照高校思想政治理论课程的基本规律，全方位地协同高校思想政治理论课程和日常政治理论内容，依据学生实际成长需求，促使学生个性化特征的充分展现，并且适当地增加学生学习的机会，便于学生更好地掌握思想政治理论课程内涵。

3.教育教学资源、教学方式以及学生成长相互协同，包括组织体系和话语学习机制等，每一项工作的开展都要满足青少年健康成长的需求，由此巧妙地将协同效应转变为青少年前进发展的内在动力，提高高校思想政治理论课程改革的质量。

综上所述，新时期下高校设立的思想政治理论课程需要被不断地改革与创新，因为以往的教学内容和教学方式已经不能适应时代发展的脚步，所以教师要采取与时俱进的思想观念不断地对思想政治理论课程进行优化与整合，培养出更多具有理想和抱负的有志青年。

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