浅析中职计算机专业项目教学模式的应用

高艳秋

摘   要：本文就项目教学法的含义及特点进行阐述，探讨了项目教学模式在中职计算机专业教学中的应用，提出了项目教学模式的实施步骤。通过科学制定方案、设计综合化教学项目、实施示范教学、落实细节指导与实施有效考核，项目教学模式在中职计算机专业教学中的应用从整体上改善了专业教学成效，促进了学生专业知识与专业技能的全面提升。

关键词：中职;计算机教学;项目教学模式;应用

引言

在国家大力发展职业教育的背景下，中职学校作为计算机专业技能型人才培养的重要平台，应当高度重视计算机专业教学方式的变革。在计算机专业教学中通过项目教学模式的实践，激发学生专业学习的积极性，促进专业理论与实践的有机融合，对于专业教学成效的改善和学生知识与技能水平的提升具有良好的促进作用。

1  项目教学法概述

1.1  含义

项目教学法是一种特殊化的教学方式，它以项目作为教学的核心和关键，致力于通过师生之间的协调配合来完成项目，从而促进教学目标的实现。具体来说，在独立项目的支持下，学生自行收集信息、设计方案并探究实施方式。在这一过程中学生的主体性得到充分展现，教师扮演引导者角色，采取先学后教的模式，激发学生参与项目的主动性和积极性，这对于学生创新意识的形成以及团队合作能力的强化都具有重要意义。项目教学法的应用能够促进专业知识与专业能力之间的转化，确保专业教学实践活动的开展。项目教学尊重学生的差异化学习需求，在知识整合的基础上构建系统化的知识体系，在实践操作过程中对知识有效巩固，促进学生实践应用能力的强化。

1.2  特点

项目教学法的应用使得教学方式发生了一定变化，它充分尊重学生的主体地位，教师扮演引导者角色，引导学生主动探索创新。在现代教育环境下，教育理念和教学方式上都发生了一定变化，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的指导者。学生学习方式发生变化，探索求知的欲望被激发，创新意识得到有效培养。学校办学思想与办学目标也发生转变，更加注重课程体系的整合与完善，从而更好地满足现代教育环境下学生的学习需求。项目教学法在实际应用过程中具有良好的可控性，教育时间短且能够达到理想的教育效果。通过师生之间的协调配合，在特定教学条件下开展项目活动，实现了专业理论与实践的紧密结合，对于专业教学成效的改善具有良好促进作用。

2  中职计算机专业项目教学模式的应用

2.1  明确目标，制定方案

在信息时代，随着计算机专业技术的不断发展，中职计算机专业教学面临着一系列挑战。项目教学法在专业教学中的应用能够突破传统教学方式的局限，通过项目设计来吸引学生注意力，激发学生主观能动性。在应用项目教学模式开展计算机专业教学时，必须全面把握专业教学的具体目标，从学生的信息素养以及计算机水平出发，充分发挥项目教学模式的应用价值。教师围绕教学目标制定教学方案，组织学生开展多样化教学活动，确保教学项目能够符合实际，凸显中职计算机教学特色并为学生所接受，为教学活动的顺利开展创造良好条件。

2.2  设计综合化教学项目

为促进项目教学模式在教学中的应用价值得到最大发挥，教师要围绕教学目标，结合学生的学习理解能力和计算机专业水平，科学设计教学项目，凸显项目教学的综合性特征，保证设计形式的多元化。教师要致力于通过综合化项目教学设计来激发学生主观能动性，拓展学生思维空间，培养学生的创造意识。在项目教学模式下，教师要尊重学生学习能力、计算机知识水平等方面的差异，基于专业性开展层次化教学，通过项目来锻炼学生的知识应用能力，从而提高学生专业技能水平，促进专业理论与实践的有机融合。在应用项目教学模式时，要注重中职学校与企业之间的相互配合，搭建一个可靠的项目学习平台，为学生主动学习以及实践训练提供可靠资源，这对于教学成效的改善是非常重要的。

2.3  实施示范教学模式

在项目教学模式下，中职计算机专业教学活动的开展注重在专业理论知识讲授的基础上采取示范化教学模式，整合教学资源，满足项目教学的现实需求。在项目条件下，教师组织学生应用教学资源开展项目探究，这对于学生思维敏捷度的提升以及创新能力的强化都具有促进作用。比如在Photoshop课程教学中，教师围绕教学目标以多媒体技术为支持，将图片、视频等教学资源科学应用于项目教学中，创设项目教学情境，吸引学生注意力，促使学生积极主动参与到项目教学活动中。教师在此基础上对相关理论知识进行讲解，并将学生划分为若干小组，组织开展项目活动，引导学生在项目中探究学习计算机专业知识，充分发挥自身想象力与创造力，运用所学知识对图片进行处理。在项目教学模式下，学生参与学习活动的积极性高，这对于教学活动的顺利开展具有良好促进作用。

2.4  细节指导改善教学成效

中职学校是应用技能型人才培养的摇篮，项目教学模式要注重理论与实践的紧密结合，落实项目教学的细节处理，通过教学模式的优化来改善教学成效，提高学生的计算机专业水平。在项目教学过程中，教师要密切关注学生在探究过程中的具体表现，把握好时机适当进行指引，转变项目教学成效，确保在探究过程中学生的专业知识得到巩固，实践应用技能得到有效强化。针对学生在自主探究项目过程中所遇到的问题，教师进行提示时要注重对学生思维的启发，培养学生养成良好的学习习惯，促使其在未来的学习活动中保持积极向上的态度，这对于学生正确价值观的形成以及健全人格的塑造都具有重要意义。

2.5  实施有效考核，开展教学评价

教学与考核本质上是相辅相成的，教学活动的有效性需要依靠考核来进行检验，而考核的落实对于教学活动的开展也具有促进作用。在项目教学模式的应用过程中，教师在项目情境下组织学生围绕教学重难点，以计算机教学内容作为探讨对象，开展探究活动，明确学生的计算机知识掌握情况以及计算机应用水平，从整体上把握中职计算机教学成效。项目教学突破传统教育理念与教学方式的局限性，采取科学合理的考核方式，不再单纯依靠纸质试卷作为考核方式，而是从计算机专业教学的特殊性出发，采取理论考核与现场操作实践考核相结合的方式，实施科学化的考核与评定方案。教师依据考核结果和相关评定数据把握学生对于计算机知识的掌握情况，明确应用项目教学模式所达到的实际教学效果，进而据此制定有针对性的教学策略，为中职计算机专业教学活动的高效开展提供强有力的支持。

3  结语

在大數据时代背景下，社会主义现代化建设离不开计算机技术的支持，企业和社会对中职计算机专业学生的知识与能力水平提出了更高的要求。传统教学模式需要变革，通过科学制定方案、设计综合化教学项目、实施示范教学、落实细节指导与实施有效考核，项目教学模式在中职计算机专业教学中的应用从整体上改善了专业教学成效，促进了学生专业知识与专业技能的全面提升。