小学数学教学与素质培养

贾文明

小学数学教学是为给学生打好初步的数学基础，使他们具有一定的知识技能，具有一定的数学思考能力，具有一定的问题解决能力和正确的情感态度。而小学生的素质培养旨在開发儿童身心潜能，培养和提高学生各方面素质，使学生德、智、体全面和谐发展，成为具有良好素质的公民，在教学中需消除“应试教育”的影响，需坚持面向全体学生，使其愉快学习，主动得到发展。学会学习、学会做人、学会创造。为此，就数学教学中如何培养学生素质谈一谈个人的见识。

一、让所有学生得以良好发展

培养每个学生具有良好的素质，也就是在提高民族素质。民族素质是由每个人素质的融合和升华，在小学数学教学中必须面向全体学生，使每个学生都能得以良好的发展。

首先，要正确对待每一个学生，理解学生的个别差异，相信他们都能学好小学数学，“学困生”不能和“弱智”相同看待。在教学中我们需树立起每个学生都能学好数学的信心，针对不同学生施以不同的方法。其次，需承认学生的个别差异，儿童的先天素质和后天影响事实上存在着一定的差别，这样在学习兴趣、学习能力上就有一定的反应。因此一个班级的学生在学习效果上不可能一致，这就要求我们在教学中承认客观差异，针对性的实施小学数学教学工作：

1.要严格按照教学大纲的规定进行教学，使全体学生达到大纲的基本要求；

2.切实提高学困生学习成绩，在辅导他们时尽量弥补知识的不足，更要注意教给他们学习的方法，使学困生逐步学会学习，让他们感受到学习的快乐，树立坚强的自信心、不断进步，和其他同学一同前进；

3.需对那些优生尽最大可能提高水平，向他们提出高要求，经常适当布置思考性问题，开拓他们的视野，让他们保持强烈的求知欲，得以发展他们的数学才能。

只有面向全体学生，才能使其在教学中学生的素质得以良好的发展。

二、教书育人，促进学生素质全面提升

素质教育的本质特征是促进学生在知识、能力和道德品质几方面全面发展。小学阶段，学生知识的掌握，数学能力的培养，心理素质能否得到发展，直接影响学生的个性发展，甚至对其一生均有深远的影响。数学教学进行思想品德教育应该放在首要的位置。教师要充分利用教材中的形象生动的插图、及有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如，960万平方千米的国土面积；6300千米的世界第三的长江；耕地占世界7%的中国，养育了占世界21%的人口。这些内容自然地进行了国情教育。通过介绍祖冲之的圆周率计算π值在3.1415926和3.1415927之间，比欧洲早1000多年的历史，进而增强学生们的自信心及民族自豪感，进行爱国主义教育。

数学教学中，需密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。因为数学概念的形成，不单是由于客观世界本身存在着量的规定性，还取决于人们测量、计量、度量和操作实践。渗透事物之间相互联系的观点。教师有意识把正比例与反比例、分解与组成等种种联系的知识提出来让学生去发现。通过“一题多解”“一题多变”等的训练，渗透事物发展的观点。学生养成良好的学习习惯是教师教学的目的之一，教师需有意识地培养学生认真的学习态度、独立思考、不畏困难的精神。养成上课认真听讲，计算一丝不苟，回答有条理，以及书写认真等良好习惯。

三、以学生为主体，让他们活泼主动的发展

实施素质教育就是需着眼于21世纪人才素质的需要。教学中需让学生的主体个性得到发展。教师需站在学生的角度来思考教学方案，琢磨课堂结构，把学生真正当成学习主人，调动他们学习的主动性和积极性。使学生生动活泼，主动有效地进行学习，教学中需对学生给以关爱，理解和信任，这样才能发挥学生的学习主动性、积极性。一个亲切的眼神、一个可爱的态度、一个热情的赞誉，使学生获得精神上的满足，从而建立和谐的教学氛围。

教学中课堂上要创设条件，让他们积极主动学习，如在教学“三角形的特性”时，教师可先用三根木条钉成的三角架框，让学生用力拉，再拿出四边形的框架也让学生来拉，学生思考：怎样才能使四边形框架不变形。通过比较实验，学生对三角形稳定性有了深刻的理解，教师的精讲，恰当的点拨、引导，把学生的思维真正激活，讨论中争先发表自己的见解，调动了全体学生的积极性和主动性。

小学数学教学中要教给学生学习方法，让他们学会学习，学生掌握实际操作，直观感知，演绎推理，系统整理知识等方法，能有效促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。