浅谈角色游戏存在的问题及对策

许文珍

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。而游戏是幼儿极有意义的学习过程和方式，能够促进幼儿学习与发展。幼儿非常热心于游戏，从游戏中得到成长，而角色游戏也是一种具有创新的游戏，是幼儿园普遍的一种游戏形式，对幼儿的发展具有独特的价值。那什么是角色游戏呢？角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反应现实生活的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。那么，在开展角色游戏中会存在哪些问题，有什么对策呢？

一、在日常教学中开展角色游戏存在的问题

1.开展时间没有保证

随着幼儿年龄的增长及经验的丰富进行角色游戏的时间需要更多，但教师没有根据幼儿的需求适当延长时间而是活动时间一到就机械化地结束游戏。有时甚至会被其他的活动所取代，如用来编排早操、舞蹈等。

2.主题单一

幼儿园里的角色游戏区多为“娃娃家”、“菜市场”等单一形式，主题推进是由教师直接确定的，没有根据孩子的兴趣和经验进行。

3.游戏材料单一且缺少操作性

目前很多教师投放的材料都局限在一些现成把弄的仿真玩具，幼儿对于材料的满足性不够，操作性也不强，这样反倒限制了幼儿游戏水平。再者就是材料没有及时更新，有的材料从小班投放到大班还在，很大一部分幼儿都只能利用原有的材料进行游戏，没有得到经验的提升，幼儿兴趣点逐渐降低。

4.教师干预性太强

《指南》精神指出要把“游戏的主动权真正的交给孩子”，但很多老师存在着高控的情况，当在游戏中，孩子出现一些小问题时，老师就会马上进行干预，没有给他们自主处理的空间和时间。

二、针对角色游戏存在问题的对策

1.保证幼儿充足的游戏时间，创设适宜的环境

《纲要》中指出：游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的两个重要因素就是时间和空间。为幼儿提供充足的游戏时间和自由轻松的空間环境，不仅能激发他们的想象力以及创造力，而且更能提高幼儿对角色游戏的兴趣。

2.游戏主题的生成来自幼儿

游戏主题应选择跟幼儿生活息息相关的、感兴趣的，并结合本班幼儿年龄特点以及发展情况来预设，这样更有利于后期游戏主题的推进。例如：联系生活实际，现代网购日益发展幼儿对于快递既熟悉又陌生，他们经常看到周围的大人接收到快递，但是快递是怎么来的他们并不清楚，以此为契机开展“快递公司”的游戏主题，能帮助幼儿了解快递公司的工作流程，而且能体验送快递接受快递愉快的感觉，他们的兴趣点很高；并观察幼儿，追随幼儿的兴趣点给予时间、空间及物质的支持不断推进游戏主题。

3.材料投放富有特色且多样

（1）可结合当地一些原始特色的材料、且根据班级的具体情况来进行材料的投放。

生活中越是生态的、有特色的材料，越蕴含着无限的可能，可以给予幼儿最大的想象与活动空间。如在小班的小朋友们对娃娃家十分兴趣，喜欢切的动作，这时教师就可以投放一些香蕉、黄瓜等长条易切的水果或蔬菜，切完后还能引导幼儿制作蔬菜水果沙拉，增强游戏的操作性又能提高幼儿兴趣。

（2）根据游戏内容的变化及时调整、添加材料。

在幼儿需要更换主题时，教师应事先考虑幼儿可能会需要的材料，并及时调整原有的游戏材料，尽可能提供充足数量和种类的材料。在游戏开展过程中，教师应关注整个游戏的进展情况，了解幼儿是否有扩展游戏情节的需要，在幼儿需要扩展游戏情节时及时补充或者更换材料。随着幼儿游戏经验的积累，他们会主动思考在游戏中可以加入某些材料来丰富游戏内容，如班级幼儿在活动中觉得每个人都应该要有一部手机用来交流和支付，此时教师就可以引导幼儿去收集一些废旧的手机，或者是引导幼儿通过美工活动来为自己设计并制作一部手机。

4.把游戏的主动权交给幼儿

在游戏的过程中，教师最好的角色是观察者，正如一句话说得非常好：“管住你的嘴！管住你的手！睁开你的眼睛！竖起你的耳朵！”这恰好是对教师在游戏中角色最好的诠释。

当然不是让教师放手不管幼儿的游戏情况，教师应多观察游戏进展情况，当幼儿在游戏中与同伴发生争执，或者出现安全问题时，教师就要自然介入，适度干预。如在游戏中，买菜的地方总是出现争抢，教师应及时介入，把这个问题抛给幼儿，“买菜的地方总是出现争抢要怎么办呢？”引导幼儿讨论寻找解决问题的方法。

5.教师启发引导的有效性

在幼儿游戏的过程中，教师应仔细观察，了解幼儿的水平和需要，采取行之有效的指导方法，帮助幼儿整理、提升经验。不是一味的教幼儿要做什么，而是先询问情况后抛出问题，组织幼儿讨论，倾听孩子的想法，让幼儿真正参与讨论，并适时给予幼儿支持。在超市游戏中，随着物品的增多，针对货柜摆放混乱的问题，教师就可以引导幼儿去看看真正的超市中是如何摆放商品的，结合数学中的物品分类引导幼儿整理。教师引导的有效性对于整个促进幼儿游戏水平的提高起到至关重要的作用。

总之，角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，是幼儿自由交流扮演的天地，能最大限度地满足幼儿心理需要。教师适时科学的指导不仅能够丰富幼儿的经验，促进游戏主题的推进，而且能让幼儿有愉快的情绪体验，在游戏中与同伴进行积极的交流讨论，促进幼儿全面和谐地发展，让角色游戏的教育价值得以充分体现。