在生活中感悟地理

杨雄

摘要：结合二期课程改革的基本理念和近几年的高考真题，教师应引导文科生关注生活中的地理，鼓励学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，使他们真正体验到地理学习的乐趣。

关键词：地理知识   生活实际

《新课程标准》提出，中学地理学习是让学生学习对生活有用的地理，以促进学生终身发展。地理学科知识源于生活，是从生活中提炼而成的，这也是地理学科的特点。因此，初中地理教师要尽量贴近生活实际，把学生置身于社会生活中。只有这样，才能激发学生地理学习的强烈愿望，让他们在生活中学习地理知识，在地理学习中更好地生活。下面，笔者总结了几点经验。

首先，教师要加强有用的“生活”地理教学，善于利用现代化的大众传媒技术。看电视、听广播、上网、读书是现代人生活中必不可少的内容，这些现代媒体和传统媒体提供的信息包罗万象，当然也包括地理知识。不仅如此，互联网上有综合性的地理网站，如中国国家地理网站、地理教育专题网站等，教师可以要求学生在假期观看此类网站的内容。这样一来，地理学习就变得既方便快捷，又省时省力。

看电视是休闲娱乐的主要方式，电视也是一种有效的信息媒体，许多电视台常常会播放有关地理方面的节目，这些节目质量高、趣味性强。如中央电视台播放的《开心辞典》《远方的家》《地理中国》《探索与发现》《人与自然》等节目，教师可以让学生观看这些电视节目，丰富学生的地理知识。这样一来，不仅能够让学生获得休闲娱乐的机会，还能使学生学到丰富的地理知识。

其次，教师要将生活实际和地理知识紧密联系起来，让学生真正学到生活中的地理知识。既然生活中充满了地理知识，教师就可以让学生走进生活中的真实情境，通过与生活相关的实际情境感受地理世界的奇妙。

如在购买羊毛衫的时候，我们经常可以看到商家宣称100%澳毛，通过这样一个生活细节，教师便可以联想到世界上绵羊数量最多及羊毛出口数量最大的国家是澳大利亚，让学生清楚地记住澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。其实，对于很多地理知识的教学，教师不需要煞費苦心地故意创设某种情境，只需稍微留意生活的细节，就能发现生活中出出充满了地理内容。

最后，所有知识均来源于生活，最终服务于生活。学生要么在书山题海中埋头苦战，要么奔波于各个辅导补习班，要么沉浸于虚拟的网络世界，学生没有时间感受生活，更没有时间感受生活中的地理知识。

旅游不是简单意义上的游山玩水，而是一种人类经济活动，蕴含着丰富的地理知识。因为旅游者除了需要具备一定的经济条件，还需要掌握一定的地理知识。如在旅游过程中会涉及旅游目的地的选择、旅游资源的分布，旅游者应了解和掌握地图知识、方向、交通方式、各地的风土人情、物产等，这些内容都涉及地理知识。同时，在旅游的过程中，旅游者也会学到很多地理知识，如沿途的自然景观（地形、河流、植被种类、土壤、岩层、资源等）和人文景观（工农业、居民、交通民风民俗、饮食习惯、服装、人口密度、当地的经济条件等）。如笔者班上有位学生在聊天时说，只要问一些与云南和海南旅游相关的题目，他都有信心回答正确。为什么呢？因为这个学生去过那里旅游，导游给他解释了每个景点的历史文化背景、形成过程、功能等，从而让他在旅行中学到了很多地理知识。

教师应秉承在生活中学习地理知识的理念，给学生指出明确的方向，使每一位学生都能将一些社会资源与地理知识相结合，准确把握地理知识的内涵，并在生活中积极探究地理知识，从而架起书本与生活之间的桥梁，为地理课堂输入新鲜的内容，进而凸显地理学科的价值。

参考文献：

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