学前教育发展应注意的几个问题

叶丽

【摘 要】当前，随着基础教育在我国教育体系中地位和作用不断凸显，我国学前教育也广受社会各界的普遍关注。同时，个别幼儿教师虐童相关事件的报道，让家长对幼儿教师的职业操守和专业能力提出了越来越高的心理期待。高校院校学前教育致力于为社会培养和输出高素质的学前教育人才，面临着全新的发展思路和任务目标。需要看到的是，在高校学前教育专业教学过程中，存在一些明显的不足和短板，影响和制约了学前教育专业人才的培养和输送。因此，如何有效提升高校学前教育专业教学改革的系统性和科学性，不断完善高校学前教育专业人才培养的体系，是广大高校学前教育工作者需要探讨和研究的艰深课题。

【关键词】学前教育;发展;问题

一、高校学前教育专业教学改革的意义和重要性

（一）社会发展的现实需要

少年儿童是国家和民族的未来和希望，学前教育更是关系到国家的富强、民族的复兴和社会的发展进步。当前，学前教育的整体水平始终不高，“入园难、入园贵”等问题成为困扰儿童健康成长的突出问题。而造成这些问题的一个最重要的原因，就是学前教育的高素质人才储备不足，现有的幼儿教师整体素质不高，无法适应社会和家长对学前教育的期待和要求。因此，从社会发展和国家富强的角度出发，必须要不断提升高校学前教育专业教学改革步伐，为学前教育专业人才的培养和选拔奠定坚实的基础。

（二）幼儿全面发展的现实需要

随着我国教育水平的不断发展和人们对基础教育重视程度的不断提高，家长和社会对学前教育的关注度和认知度不断提升。而且从人成长发展的整个历程来看，幼儿时期是一个非常关键和重要的时期，在这一时期，幼儿的智力发育、情感发育、性格养成、行为养成任务都非常繁重，如果不能有针对性地对幼儿进行科学、高效、严谨、细致的学前教育，就很可能对幼儿今后的成长和发育造成不良影响，而且这些不良影响一旦在幼儿期形成，将很难得到有效的弥补和改变。因此，从幼儿全面发展的角度来看，必须要加大高校学前教育专业教学改革步伐，努力为幼儿全面发展输送出大量高素质人才。

（三）高校学前教育专业教学水平提升的现实需要

需要看到的是，随着我国基础教育整体水平的不断提升，学前教育面临着全新的发展方向和任务目标，高校院校作为学前教育专业人才的主要输出地，必须要不断提升教育教学水平。因此，从这个角度来看，必须要加大高校学前教育专业教学改革力度，不断提升高校学前教育专业教学的科学化、个性化和实效性，推动高校学前教育专业教学水平不断提升。

二、高校学前教育专业教学改革的可行性路径

（一）不断明确高校学前教育专业人才培养目标

从高校院校学前教育专业的人才培养目标看，就是要提升学生的核心素养。一是职业精神。主要包括对幼师行业的热爱、能否妥善处理突发事件、能够与幼儿进行有效沟通、能够克服教学中的困难等方面的精神因素要求，对此，要加强对学生职业道德和素质的培养力度，不断引导学生建立正确的价值观念，进一步树立热爱幼师、投身幼教的积极性。二是专业素质。主要包括对幼儿心理特点的掌握能力，对幼儿行为习惯的熟悉能力，以及有效开展幼儿教育活动的专业能力等，对此，要通过不断革新专业教育方式、革新教育体系等，不断提升学前教育专业人才的综合素质。

（二）不断丰富和重构高校学前教育专业课程体系

一要突出科研性。在设计课程体系的时候，要从宏观着眼，增加一些诸如《幼儿心理素质教育的理论与实践研究》等幼儿心理学实践课程，不断深化学生对学前教育的认知，不断加深学生对学前教育的探索和理解。二要突出实用性。在高校学前教育课程体系构建过程中，一定要突出实用性特征，要对现有课程体系中陈旧的课程进行删除和淘汰，而对一些实用性较强的课程要不断增加和填补，不仅仅要提升课程的理论性，也要更多丰富实践教学内容，不断为学生更好地适应学前教育发展新要求提供课程方面的支撑。

（三）不断凸显和强化高校学前教育实践教学环节

需要看到的是，高校学前教育专业人才能够实现顺利就业和未来良好发展，其中一个很重要的因素，就是实践能力是否突出，从这个角度来看，必须要加大实践教学力度。一要增加实践教学比重，要进一步丰富和完善学前教育“2+1”培养模式，不斷增加学生进行实践学习和顶岗实习的时间和学时，为学生实践能力提升提供保障。二是丰富实践教学方式。要与社会学前教育机构加强交流和合作，通过顶岗学习等方式，充分借助和依托先进学前教育机构的优良教育资源，不断提升高校学生的实践动手能力和理论转化能力，有效发现自身存在的能力不足和短板，为未来发展提供检验和支撑。

（四）不断丰富高校学前教育课堂教学的模式和路径

一要注重专业能力提升。在课堂教学过程中，教师要引入微课视频教学、多媒体教学、翻转课堂教学等全新教学方式，将理论知识变得更加直观具体、易于理解接受，不断提升学生对课堂教学的关注度和参与度，不断提升课堂教学的实效性。二要注重高校课堂的营造，以多媒体教学课件和教学微视频等为载体，不断提升学生在教学中的主体地位，引导学生主动发表对教学内容的见解和意见，通过分组教学、项目化教学等方式，引导学生独立进行学习，不断提升学生学习的效率和质量。

（五）不断丰富高校学前教育教师队伍建设

一要完善教师的知识结构，特别是对现有的学前教育专业教师，要通过专题培训、学习深造等方式，不断更新现有的知识结构，补齐知识短板和教学思维短板，提升教师对专业能力教学的掌控能力。二是提升教师的实践教学能力。对此，可以采取校企合作等方式，邀请校外学前教育机构教师担任兼职教师，提升教师的整体实践教学水平。三是注重教师积极性的提升。要通过激励制度和薪酬制度完善改革力度，进一步激发教师参与教学活动、教学科研的积极性和主动性，不断释放教师的教学潜力。

综上所述，高校学前教育专业必须要加大教学改革步伐，努力提升学前教育专业教学的系统性、科学性和前瞻性，努力为学前教育发展提供一大批高素质人才，为学前教育发展提供人才支撑。

参考文献

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