高中生物教学中启发式教学方法的应用研究

张明

摘要：教育改革的不断深入为高中生物教学提供了良好的发展环境，但同时也全面地提高了对高中生物教学的各方面要求。为了使高中生物教学的整体教学效率能够得到显著提升，高中教师就必须要对生物教学的实践内容进行详细的分析。在全面的转变传统的教学观念的情况之下，有效的对教学内容进行改革和优化。不仅要让学生掌握相关的生物知识，同时也要有效地增加生物实验教学，全面的将启发式教学贯穿到高中生物教学的每个阶段。

关键词：高中;生物教学;启发式教学方法;应用研究

中图分类号：G633.91           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-054-1

教师要提高教学效率就要及时地完成课堂教学的转换，在有效地引导学生进行相关生物学习的同时，还要全面的培养高中学生的解决问题、发现问题、思考问题的综合能力，这样才能使高中学生在后期的学习过程当中取得相对较好的成绩。在教学过程当中，教师需要以学生的兴趣为切入点来进行教学设计，并且不断地在生物教学当中引进一些与学生的实际生活有着密切联系的内容，也可以借助多媒体教学手段为学生营造良好的学习氛围，并在课堂上预留部分时间让学生进行相关问题的讨论和交流。

一、在高中生物教学当中全面开展实验教学

与其他的高中教学科目不同，生物教学当中大部分内容都是对生命活动和生命规律的探究，这除了要求学生要具备掌握生物知识的能力之外，还要求学生能够有效地利用生物知识来完成相关的生物实验并解决问题。因此，教师是进行生物实验的设计师，不仅要充分地考虑启发式教学的各方面要求，同时也要考虑学生感兴趣的内容，然后将其有效的融入到生活实践教学当中。这样不仅能够使学生积极的进行相关的生物实验，同时也能全面地培养高中学生的生活学习主动性。

例如，在进行植物细胞有丝分裂的教学过程当中，教师可以在学生完成相应的实验之后和学生进行实验问题的讨论，然后总结实验操作过程当中的注意事项，也可以利用多媒体教学设备向学生形象生动地展示实验的过程，这样能够使学生对实验的结果和相关的知识应用有更好的理解和掌握。另外，教师也可以在完成教学之后安排与教学内容有关的小实验，然后要求同桌和同组的同学配合完成相关的实验，这样能够全面的提升高中学生的生物实践操作能力。

二、在高中生物教学当中加强问题情境创设

生物教师通过进行问题教学情景的创设，不仅能够引导学生设身处地的思考生物问题，同时也能调动学生的情感来完成相关的生物知识的学习，进而能使高中学生更快地掌握相关的生物重点和难点。教师可以在掌握实际的教学主题之后，从学生感兴趣的方面入手来提出问题，并在问题当中全面的应用启发式教学的优势，引导学生进行相关生物实验的操作和生物问题的探究。

例如，在进行生命物质的主要承担者——蛋白质教学过程当中，教师可以利用多媒体教学设备向学生播放与三鹿奶粉有关的视频内容，并在学生完成观看之后，进一步的提出与蛋白质有关的问题，这样能够有效地激发学生对于蛋白质知识探究兴趣。然后，教师再进一步的引入与氨基酸有关的内容，通过图片的形式向学生展示蛋白质当中主要的四种不同氨基酸的整体结构，也可以利用视频短片向学生展示蛋白质形成过程当中氨基酸发生变化，然后再要求学生利用生物的语言来对过程进行讲述。在学生掌握了相关的蛋白质知识之后，教师还可以进一步的进行肽链空间结构和人工合成牛胰岛素等相关内容的讲解。

三、在高中生物教学当中有效应用生动语言

高中生物当中的某些概念和理论较为复杂，学生想要很好的理解并且掌握存在着一定难度，在此情况下，教师就需要利用生动而且富有科学性的语言来完成抽象复杂的生物概念和知识的讲解。通过将复杂枯燥的难点知识和重点知识简单化、具体化，能大大的降低学生的学习难度。另外，巧妙的语言引导还能够使学生集中注意力进行学习，进而能够营造良好的生物课堂教学氛围。

例如，在进行DNA是主要遗传物质的教学过程当中，教师首先可以利用形象化生动化的语言向学生讲述DNA是什么？在学生掌握了DNA的基础特点之后，教师在再进一步的讲述DNA的复制过程和分子结构，并在这过程当中适当的提出能够引发学生思考的问题，并引导学生采取有效的方法解决与DNA有关的问题。另外，教师还可以在适当的时间用巧妙的语言引入一些与学生实际生活有关的问题，然后让学生进一步的思考问题当中涉及的与DNA有关的知识点。

在经济科技快速发展的当下，为了能够更好的满足实际的高中生物教学需求和学生的学习需求，高中教师就必须要与时俱进地进行教学模式改革，然后再引进具有较高科技化和信息化水平的教学设备和教学手段。不仅要有目的性的增加生物实验教学，也可以借助多媒体教學设备将难以理解的内容进行生动化形象化的转换，这样能够使学生更好地理解并且掌握相关的生物知识和重点内容。另外，教师还需要全面加强对学生学习的关注，在学生遇到难以理解的生物问题时，教师要给予正确的指导和引导。

[参考文献]

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