情景交际教学法在德语语法课堂中的探索

庞明东

摘要：在学习一种新语种时最好的方法就是运用情景交际授课法，将学生代入到一种情境中进行对话交流才能更灵活地掌握并运用新的语言。然而学好一种新的语言就要学好这种语言的语法结构，学好语法结构是学习一种语言的基础，特别是德语，学好了语法才能套用句型。每个老师都想要高质量完成授课工作，可是很多学生很难集中注意力，要想提高课堂效率，老师们首先要改变单一传统的授课方式，用一种学生们喜欢的授课方式来授课。

关键词：情景教学法;德语语法;探索实践

中图分类号：H33           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-060-1

在传统的课堂教学中，老师大多采用单一、刻板的授课模式来进行教学，德语语法内容本就是记忆性的知识内容，需要老师课堂上将这些知识传授给学生，更多的是需要学生们课后的背诵和练习。枯燥无聊的语法教学课堂使同学们更加的提不起兴趣，很难有一个好的课堂效果。所以在老师们的探索下就产生了情景交际授课法在德语语法课堂上的探索与实践。老师尽心教授学生记忆语法技巧，努力与学生搞好关系，帮助学生解疑答难，俗话说良师益友，只有搞好了关系，学生们才有兴趣听老师讲课。

一、德语语法学习的重要性

德语专业的学习一般都是在大学，然而刚步入大学选定德语专业的大一新生们对德语也是零基础，怎样才能学好一种陌生的新语种呢？就如同学习英语一样在记住单词的同时也要学好语法。语法对于一种语言的重要性大家可想而知，学好了语法不仅能够流畅的翻译句子而且还能够自己造句子，别人也会感觉学习上了一个层面。老师应改变以往传统的授课方式，灵活授课。在德语语法课堂上，以游戏与授课内容结合的方式授课，让学生在游戏娱乐的同时又能掌握知识。时代的进步依靠的是年轻人思想的进步。要想搞好中外建交，首先交流是第一步，只有学好了语言才能与他们交流沟通搞好关系促进两国的共同发展。

二、改变传统的授课模式

现如今，时代发展得越来越快，老师授课的方式也应该随时代的进步而进步。老师在教授德语语法时可以利用多媒体授课的方式授课，多媒体会给人一种更直观的感觉，学生们通过多媒体来了解更多、更丰富的知识。多媒体相对于老师的口述讲述更加的真实直观也更具有说服力。在教授德语发音时可以用多媒体播放发音让学生们跟读会让老师减轻教学压力。运用多媒体授课还能提升学生的学习兴趣。记得我在上学的时候，每节多媒体课都是我最期待、注意力最集中的课。学生们都喜欢新鲜新奇的事物。老师则可以利用学生这一特点，多将教学内容利用多媒体的形式展现出来。游戏和多媒体授课形式都能够更好地提升学生的学习兴趣。老师应该加强与学生的互动，可以在德语课上设置游戏，将游戏和授课内容相结合的方式吸引学生，从而提升学生的学习兴趣。

三、情景教学法的合理运用

所谓情景教学法就是老师将所要教授的内容代入到一种对话或表演情境中让学生通过演绎情景来加深对授课内容的认识。现在传统的教学方式已经不能适应日益发展的课堂环境了，大学更是一个培养独立思维发展的地方，在德语语法课堂上运用情景教学法才能满足大学生的需求，用一种最自然轻松的方式来授予学生们德语语法内容，才会引起学生们的学习兴趣，提高课堂教学质量。合理运用情景教学法于德语语法教学课堂上正是每个大学老师所需要进行学习的。老师只有全身心融入到课堂以一种学生愿意听的方式传授知识才更能够提起学生的学习兴趣，是枯燥无味的课堂变得活躍起来。使学生对老师的印象也有一个好的转变。

四、加强与学生的交流沟通

师生之间的交流与沟通是课堂氛围和课堂质量的保证。一个好的老师会引导学生们与之进行交流互动，从而吸引学生们的注意力，调动学生们的学习积极性。老师要善于发现同学们的优点并给予鼓励，让学生们在德语语法课上有更多的优越感。产生对德语学习的兴趣。调查研究表明一个会跟学生们互动的老师往往更受学生们的青睐，这个老师所教授那门课的成绩也比其他老师教授的要高。所以要想提高授课效率首先就要与学生建立良好的师生关系，不仅要在课堂上多与学生们互动而且在课下也应该多与学生们交流帮助学生们解决遇到的小问题来提升师生之间的感情，在授予学生知识的同时将好的思想也传授给学生，使学生个性化成长的同时又具有积极的学习心态。

五、结束语

随着德国与中国关系的日渐交好，德语的学习也越来越引起重视。但枯燥的德语语法课堂使同学们对德语学习失去了兴趣。为了提起学生们对德语的学习热情，老师们应该改变传统的授课模式，以情境教学授课法来授课，使学生们有更多的课堂参与感，积极融入进课堂学习中去。情境教学授课法不仅适用于德语语法课堂也是英语其他枯燥乏味的理论类知识性课堂。老师是学生学习路上的指路明灯，老师应积极发挥引路人的作用，在授予学生知识的同时将好的思想也传授给学生，使学生个性化成长的同时又具有积极的学习心态。

[参考文献]

[1]侯宇晶.“情景交际德语教学法”在德语教学中的引入[J].华章，2018（25）.

[2]李凤琴，陈刚.情景交际法在基础德语教学中的运用探析[J].开封教育学院学报，2017，36（9）.