春郊试马鸟投林，春到田间喜开镰

谭志荣

摘要：本文根据个人教学体会，提出了一些当前初中音乐教学中存在的问题：学生上音乐课的积极性不高，学生在学习过程中体验不到审美愉悦;音乐教学内容脱离学生生活。分析造成这样问题的原因，并提出了倡导推广“广东音乐”教育的观点，论述了观点的可行性。得出了“乐可易俗”的结论。

关键词：初中音乐教育;广东音乐;教育与生活;移风易俗

中图分类号：G633.951           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-063-1

当前我们的中小学音乐教育存在着一个不容忽视的事实就是音乐教育脱离生活，不能很好地调动学生上音乐课的积极性。主要原因有：音乐教育观念上脱离生活，过分追求音乐学科教学的专业化、系统化，使学生在学习过程中体验不到审美愉悦;音乐教学内容脱离学生生活，由于多选用经典音乐作品，与中小学生追求新奇、幻想未来的心理特征不相适应;音乐教学方法脱离学生生活，过于局限于课堂、书本，与丰富多彩的社会音乐生活相隔离，满足不了学生多样的音乐需求等。另外，没有好好利用本土音乐文化，发挥本土音乐喜闻乐见的特色和移风易俗的功效。

如何解决上述问题——推广“广东音乐教育”。

广东音乐既有浓郁的地方特色、又具有广纳百家的胸怀，既有《春郊试马》《鸟投林》的自由畅快，又有《春到田间》《喜开镰》的乡村喜悦。广东音乐无论从题材到体裁都是淋漓尽致的生活情景的写照。发源于珠江三角洲而流传于所有粤语方言地区的广东音乐是第一批国家级非物质文化遗产之一，以其清新明快、活泼开朗、细腻悠扬、优美动听的旋律吸引着广大的乐迷。而且，其传统曲目和新出作品极其丰富，说明了广东音乐具有强大的生命力。

推广普及广东音乐教育可以作为我区中小学音乐教育的突破口。

一、在本地区推广学习广东音乐具有文化归属感

广东音乐是岭南文化的重要组成部分，其音乐具有浓郁的地域生活气息。如：吕文成是一个胡琴演奏家与乐器改革家，他所创作的《平湖秋月》《步步高》意境清晰、形象鲜明;严老烈是一个扬琴演奏家，其作品《旱天雷》《连环扣》节奏爽朗、活泼明快。无论何时何地只要听到这些音乐作品都会钩起人们浓浓的岭南乡情。

二、本地区开展广东音乐教学有取之不尽的资源

首先，广东音乐的传统曲目极其丰富，完全可以满足中小学的教学要求。二十世纪20——30年代，广东音乐进入了兴盛时期，相继出现了大批名人名曲。如：古曲《得胜令》、《杨翠喜》、《双星恨》、《汉宫秋月》等，丘鹤寿的《娱乐升平》，吕文成的《百鸟朝凤》，何与年的《将军试马》等等，更加有番禺沙湾何氏家族的伟大贡献。及至二十世纪50-70年代，是广东音乐发展的时代，出现了大量艺术性和思想性高度融合的作品。利用现代多媒体技术更加可以把广东音乐的情、景、意、韵表现得淋漓尽致。

三、广东音乐的教学可以拥有浓郁的趣味性

举个例子，在学习、欣赏一定数量的曲目后做个游戏，根据粤语方言的音律给诗句配上旋律：

我配的是：

当然，还有更多的情况是根据已有的小曲配填歌词，这些都是比较有趣的作业。

四、可以利用社会资源补充教学力量的不足

现在三水城乡各个社区都活跃着不少粤曲演唱“私伙局”，他们都是一些具有高度热情、又具有相当水平的业余曲艺爱好者。我们可以邀请他们到学校来进行第二课堂的辅导工作，也可以由老师带领部分有一定的接受能力，又学习热情的学生到各个曲艺社拜师学艺，然后回到学校“以点带面”。那么，教学活动就是一个良性的循环。我在前些年就曾经带领学校兴趣小组的同学，到社区曲艺社观摩学习，同学们普遍感觉大开眼界，并且觉得近距离真实感受广东音乐和曲艺原来真的很有味道，而不是遥不可及的。

五、推广学习广东音乐于现有的学校条件是可行的

广东音乐的特点是乐曲短小精悍，可唱可奏。唱且不说，演奏是可以的，演奏广东音乐虽然有一定的乐队组成形式，但是，自从其产生和发展以来就没有停止过对外来乐器的兼收并蓄。吉他、小提琴、电子琴、竹笛、竖笛、口风琴、萨克斯都可以用来组成广东音乐的乐队。学生可以根据自己的经济能力选择不同的乐器参与到演奏中来。

总之，学校音乐教育不应把视角停留在课堂、书本，而应把学生带进广阔的音乐生活世界。以培养学生参与音乐生活、创造音乐生活的意识与能力，使学生了解音乐在生活中的不同功能，学会根据生活需要选择音乐，探索创造自己的音乐生活。全方位开拓学生的审美思维空间，给学生的音乐审美能力的发展带来更多的契机。一个热爱音乐、掌握一定的音乐知识、具有一定的音乐表现技能，并为之付出相当努力的学生，不可能是颓废的人;一所处处洋溢着歌声琴韵的学校，学风差不到哪里去。“诗以言志，乐可易俗”有待我们音乐教育工作者不懈努力。

[参考文献]

[1]劉平.审美是音乐教育的灵魂[J].教育测量与评价（理论版），2010（07）.

[2]蔡颖.“互联网+”时代的高中音乐教育[J].黄河之声，2017（23）.