新课标三种高中化学必修教材的编写特点分析

赵芳智

自2003年《高中化学课程标准（试验）》（以下简称新课标）颁布后，目前以新课标为编写指导的高中化学教材主要有三种，分别为苏教版、人教版、山东科技版.这三种高中化学必修教材都按照教育课程改革纲要及高中化学课程标准进行编写，注重培养学生的科学素养，提高学生的学习能力.然而，在具体的编写上，三种教材的侧重点各不相同，都有其鲜明的特色，本文对这三种教材的编写特点做一比较分析.

一、编写特点的比较分析

1.课程结构

新课标要求将高中化学分为6个主体，并按顺序编写.然而，三种教材均未采取这种编写结构，而是将高中化学分为化学1、化学2进行编写.内容顺序未完全依照新课标中的主体顺序编写，每种教材的结构都有其各自特色.苏教版中整体设置了新课标中的6个主题，每一单元中都整合了新课标中的不同主题内容.人教版新课标主题1被分散至化学1、化学2的各章教学之中.山东科技版化学1教材编写顺序与新课标顺序差距较大.

2.编写线索

苏教版以“物质世界”为重点，从原子结构的探索历史带入高中化学的教学，强调化学是一门以物质为基础的自然科学，多方面讲述化学对人类社会的作用.人教版以“从实验学化学”开始，强调实验是化学的基础，注重化学教学中的实验教学.山东科技版以“解决问题”为教学核心设置多个学习栏目，注重学生科研方法和思路的培养，通过化学教学培养学生的创新思维能力和团队协作能力，同时帮助学生构建结構化的化学知识系统.

3.学习栏目

在这三种化学教材中，均设置了多种不同的学习栏目，强调了化学学习的方法与过程，让学生通过物质的变化过程，学习科学探索的思路与方法，提高学生的科学探究能力.

4.表格、插图

三种化学教材的编写过程中都使用了大量的表格和插图，增加了教材的可读性.在学生进行实验操作时，教材中的实验仪器、装置等图片可对学生实验操作过程有很好的提示作用，减少学生实验操作中的失误.教材中关于实验现象的图片可帮助学生更好地理解教学内容，加深记忆.在这三版化学教材中，山东科技版和人教版教材中插图内文较为丰富，苏教版中的插图相对较少.化学的历史进程、化学在日常生活中的应用、化学在科研成果等内容的插图，可以帮助学生更好地掌握化学的历史发展，了解化学在新时代中的应用，化学在当代人类生活及社会发展的重要作用;化学理论总结归纳等方面的插图，有助于学生更好地掌握高中化学教学内容，降低学生学习难度.表格的应用同样有助于学生的学习.在化学教材中，一般有以下三类表格：第一类是不需要学生填写的数据表，第二类是需要学生填写的实验记录表和活动探究表，第三类是归纳表和习题用表.在这三类表格中，第二类表格所占比例最大，约占63%-71%，由此可以看出，实验及实验现象在化学教学中占据重要地位.山东科技版的教材中第三类表格应用较多，突出了该版教材“以问题解决为教材编写核心”的理念.

5.实验设计

化学是高中课程中一门重要的实验学科，化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时还是新课标提倡的教学方法与教学载体.在新内容教学时，人教版教材编写的内容中主要为教师演示实验为主要教学形式，而其他两版教材增加了学生探究实验的内容，除次之外还添加了许多实验设计课题以帮助学生增强实验能力.

二、思考与建议

不同学校在教学时虽然使用教材有所不同，但却不能只按教材进行教学，教师要整体把握教学内容，改变教学观念，注重学生知识与技能的掌握，培养学生探究的思路与能力，全面培养学生的学习能力.由于三种教材都与新课标中的教学要求有所出入，因此教师在教学时应将所用教材与新课标仔细对比，正确把握教材与新课标的关系.教师授课时要讲究方法，把握重点，要以提高学生综合素养为主要目标，强调过程与方法的培养模式，模糊学科意识，让学生对化学学习更有兴趣.

在目前新课标的背景下，三种不同版本的高中化学教材各有其编写特色，但所有教材的最终目的都是提高学生综合素质能力.教师不论使用哪一版教材进行教学，都需整合教学资源，注重方法与过程的教学，发挥教师的创造性和主动性，提高学生对高中化学知识的掌握水平.