在初中物理教学中如何将差生转化为优生

王雷

对于一个班级而言，教师在教学过程中，总会碰到一些成绩不好，行为习惯差的学生，那么为了摆脱班级整体成绩差异化的局面，教师要尽自已最大努力将学生之间的差距拉到最短，提高班级整体教学水平，促进学生学习的良好氛围.就拿初中物理课程而言，教师应该全面推进素质教育，提高教学效率和水平，因此，本文就教师在初中物理教学如何将差生转化为优生提出了以下3个方法.

一、创设情境，激发学生物理学习兴趣

初中物理知识学习本身是一门复杂和有难度的课程，对一部分物理学习成绩差的学生来说难度更大，面对这样枯燥的物理课本知识会引起他们的厌倦和逆反心理.久而久之，他们的成绩也会越来越差，影响整体班级成绩.那么，为了避免这样的情况，初中物理教师在教学过程中，首先应该激发学生学习物理的兴趣，让他们融入到物理课堂学习中去.物理教师可以在课堂上利用创设情境的方法，激发学生的求知欲，让他们跟着教师的节奏进行学习.例如，在初中物理课堂上，当物理教师讲解质量这一知识点时，教师首先可以利用故事创设情境，引入新课.例如，教学“质量”这一知识点时，教师可以以孔融让梨的故事创设情境，激发孩子学习的興趣，提出问题：大梨和小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨，你选择哪一个吃呢？通过故事创设情境，激发学生学习的欲望，在通过问题情境的创设，培养学生去积极探索，然后引导学生得出物体质量的概念：表示所含物质的多少.教师利用孔融让梨的故事，为后面的探究教学奠定了基础.接着从学生身边的例子入手提出问题，让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望.教师通过以这样生动有趣的故事和问题情境的创设，可以激发差生的兴趣，使他们的成绩慢慢提高，向优生靠齐.

二、利用多媒体教学，减少差生学习物理的难度

随着科技不断的发展，新课程的教育背景下，传统的教育方式也逐渐被优化，新媒体教学逐渐出现在课堂教学中.教师可以根据教学内容，适当地采用多媒体教学，把抽象的知识变得形象生动，把难以理解的知识点变得更加容易.对于差生而言，他们学起来也不再那么困难，并且还能提高他们的学习兴趣和培养良好的学习习惯.例如，在物理教学课堂中，当物理教师讲解声波的应用时，声波传播的是信息、能量，而不是物质.此时，光靠教师讲，不仅差生不能明白，有好多成绩好的同学都不一定能够听懂.首先教师可以提出声音在空气中如何传播呢？那么空气中是否也是类似情形呢？然后播放多媒体进行声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念：我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速.教师再利用媒体显示声速表，使学生快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度.教师通过多媒体教学展示，根据课本教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，让学生共同参与教学全过程，使学生更加直观地感受，从而加深对知识的理解.

三、利用班级力量，开展一对一互助

对整个班级而言，提高班级整体的成绩是非常有必要的，所以教师可以利用班级学习的力量，教师让成绩优秀的学生都来关心帮助差生，进行一对一互帮互助学习，培养学生的班级集体主义的观念，让差生感受“大家庭”的温暖氛围，使他们克服困难，去掉不良习惯，融于班级集体学习.让成绩优秀的同学与差生结成队友，相互帮助，相互学习，形成相互竞争而又共同进步的局面，这也是初中物理教学中将差生转化成优生不错的途径.例如，在物理课堂中，当物理教师展示这样一道物理题目时：把一块金属放入盛满酒精的杯中，从杯中溢出8g酒精，若将该金属块放入盛满水的杯中时，从杯中溢出的水的质量为多少？（酒精的密度为0.8×103kg/m3）教师可以让差生和优生共同做题，再交换做题过程，如果差生解题有问题，对题目不能够理解，教师可以利用一对一互帮互助，然后让优生给差生讲解做题的策略，让差生了解对密度公式的应用和密度及其特性的理解和掌握，关键是知道消耗氧气前后，氧气的体积不变，等于钢瓶的容积.让差生认识到出错的原因，并且分析原因，做好查漏补缺和知识点的消化.这样在提高优生的知识点理解与讲解能力的同时，也能够提高差生的自信心.

将差生转化成优生的教学目标，确实是教师教学过程中的一个难题.作为一名教师，大家必须要有毅力、有恒心并且坚持不懈地努力工作，根据学生的实际情况，因材施教，采取全方位的有力措施促进全班学生进步，提高教师整体教学质量.