实验教学在初中化学中的应用研究

胡群

摘要：初中化学新课标要求教师通过实验及科学探究培养学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的分析能力.因此教师应利用化学实验，带领学生学习化学知识，验证化学原理，让学生萌生对化学的兴趣.本文以实验教学为核心，提出几点有关教学方法改进的建议.

关键字：实验教学 初中化学 应用研究

实验题是初中化学考试的重点，也是中考化学考查的难点.实验题往往围绕实验过程展开，要求学生准确填出实验器具、步骤、现象、原理，并进行实验结果的分析与总结.这就要求教师在初中化学教学中重视实验教学，改进教学方法，并将其运用到实验教学中，通过扎实课本、实际运用、鼓励学生参与实验等方式提高初中化学教学能力，拓展学生对化学实验题的解题思路.

一、让学生了解化学，热爱化学

化学是一门应用性很强的学科，学生学好化学，首先要了解化学、热爱化学，这样才能将化学运用到生活中.教师可以通过做实验让学生了解化学是怎样的学科.例如，教师在进行“实验室制取二氧化碳的探究”时，首先可以带领学生了解课本知识原理，让学生明白化学实验是以化学原理为基础的实践及探索，然后向学生介绍实验工具，因势利导，向学生展示初中化学实验教学中的各种实验设备，让学生了解量筒、试管、玻璃棒等化学器材的用法及注意事项.在此过程中，教师要提醒学生注意化学器具的使用必须严格遵守实验章程，着重强调实验安全.学生了解化学的同时自然而然就会对化学产生崇敬与热爱之情.

二、鼓励学生实验互动、自主实验

初中化学教学以实验为主，教师在进行实验教学时可以通过鼓励学生参与、选取学生帮助演示实验的形式培养学生对化学实验的兴趣.例如，教师在讲解“实验室高锰酸钾制取氧气”时，讲解过课本原理及实验注意事项之后，提问学生某一注意事项，回答积极的学生可获得帮助教师进行实验演示的机会.教师可以让学生帮助安装导管、试管、平铺高锰酸钾.教师应注意，此时学生对实验步骤并不熟悉，教师务必做到手把手教学，避免实验过程产生意外.在学生参与的过程中，要肯定学生正确的步骤，同时及时指出学生的错误步骤.教师要提醒学生在实验过程中切忌发生类似错误，帮助学生分析错误产生的原因及其后果，让学生明白实验重点、易错点.学生在与教师的互动过程中，展现出参与实验的兴奋感，教师应利用学生心理，在实验示范完成后鼓励学生分组进行自主实验，让学生在实验中收获课本知识，产生对化学的热爱，对实验的热情.

三、化学实验进生活，知识实践相结合

化學在生活中有广泛运用，学生要学习化学离不开生活实践.实验教学范围不应局限于课堂，学生在课堂上学习了化学原理，进行了化学实验，也应将化学原理应用到生活中.例如，教师在进行“明矾净水”的教学时，在课堂上演示标准实验步骤“一贴二低三靠”，让学生了解基本净水步骤，即吸附、沉淀、过滤，同时让学生思考，生活中有什么吸附、静置、过滤的例子.课堂实验结束后，给学生布置任务，要求学生在家中净化洗菜的废水，让学生讨论生活中的替代实验工具、实验开展步骤、实验难点，鼓励学生回家进行实验，将实验带进生活.教师将化学实验带入学生生活，能够使化学常态化、实用化，让学生认识到化学是一门有用的科学.

四、幽默教学，寓教于乐

众所周知，化学是一门十分复杂的学科，加之公式繁多，各种物质之间相互反应关系复杂，化学学习难免枯燥，因此教师需要养成幽默的教学风格，不仅要达到传授知识的目的，还要让学生灵活运用.教师应当引导学生提炼实验步骤中的关键词，将复杂的化学知识通过顺口溜或者小诗的形式表达出来.通过这些富有创意的形式，发掘化学实验中的乐趣.教师也可以和学生分享自己在实验学习过程中遇到的种种问题及趣事，特别是对一些难点、易错点.采用这种方式一来可以尽最大可能避免学生犯同样的错误;二来可以增进师生感情，拉进彼此距离，让整个课堂的氛围变得非常浓厚;三来可以增加实验教学中的趣味性，寓教于乐，从一定程度上缓解学生的学习压力，也能减少教师教学中的疲惫感.

化学实验可以通过简单的化学反应，以气味、形态、颜色变化的形式将化学原理从生涩的课本条文转化为可以感知的化学现象，帮助学生进一步了解化学，通过感官观察到的化学现象远比传统的机械化讲解更能帮助学生理解与记忆.教师要将实验教学特长充分发挥，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，增强学生的动手能力，培养学生对实验结论的分析表达能力，帮助学生形成踏实的做事风格.