浅谈高中信息技术校本资源的开发途径

何贻利

摘要：自从20世纪70年代以来，校本课程开始在英美等国家受到重视，我国也在近些年信息技术的高速发展阶段开始引进信息技术校本课程的开发。开发校本课程，不仅仅是改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以教师和学生为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。

关键词：高中信息技术;校本资源;途径

中图分类号：G633.51           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-116-1

长期以来，我国的全国教育一直采用同一个教学计划，同一个大纲的教学模式，缺乏多样性和变通性，所以随着改革的加快，我国认为学校应该设置有着自身学校特色和符合自身发展前景的课程。而信息技术的校本课程的开发不仅仅可以适应因为当代教学中普通的信息课已经不能满足时代的需要而感到不满足的高中生们，还可以共同提高学生和老师的信息素养。因此共同做好信息技术校本课程的开发是一个相当值得研究的命题，以下我将就高中信息技术校本资源的开发途径谈一下本人的一些看法。

一、适当改编教材，符合学生需求

信息技术随着时代的更替发展迅速，几乎每隔几年就会有新的技术面临于世，就像如今大家使用的视如生活中家常便饭的4G，遥想几年之前社会中最普遍应用的还是3G，如今连5G都已经出现并且预计在明年开始普及。前前后后不过十年之间，技术的更新换代却如此频繁。所以现今很多课本上的知识其实都已经逐渐与时代脱节，其他课程还好，但是信息课程一旦比社会落后，那么学生们学习的知识在以后的社会中对自身的帮助将是微乎其微的，这几乎是本末倒置的行为，因为学生在学校中学习其一的作用就是为了以后在社会中更好的生活与发展。所以学校可以将信息课本做不同程度的改编。

例如，可以先将学校的信息老师以及与信息学科相关的老师集合起来开会，先征求老师的意见，看看老师对信息课本的改编意见如何。之后可让老师在各班的学生之中征求学生的意见，看看学生的需要和兴趣所在。然后综合教师和学生的意见，以及学生起点水平及个性方面的差异，通过课程内容的合理拓展，来对教材中的某一项或者某几项内容进行改编。这样不仅可以提高学生们学习信息课的热情和兴趣，还能满足不同学生学习的需要，充分挖掘学生的个体潜力，关照全体学生，真正实现学生的个性化发展，让其在信息之路上走出自己的风采和特色。

二、适当选用教材，符合时代发展

随着教育信息化改革课程的不斷深化，网上有关信息技术学习的相关资源和课程也在日益增多，几乎可以满足各种人士不同的信息课程需要。同时根据高中信息技术校本课程开发的共享性原则，我认为学校可以将自己的校本课程开发资源对外分享或者与其他拥有信息校本资源的人士、学校或者相关机构进行协商，借用他们的校本资源，取其精华，让其转变为适合自身学校和老师上课的校本课程资源。如果没有实现共享或者共享还在准备阶段，学校也可以请外界相关的著名人士到学校做讲座，将他们对于信息技术的感悟和感想分享给学生们，让学生在这种熏陶之下提高信息素养，增强信息处理的能力。

例如在学习《文本和表格信息加工》这一课时，目的是让学生了解一般的文字处理技术和工具软件，深入挖掘文本信息的图形化和结构化的表达方式，为后续信息集成与交流的学习奠定基础。但是随着现在电脑和手机的普及程度日益增高，学生们对于基本技能的掌握已经很熟练了，而这时候网上就会有很多更加符合现今时代信息发展的相关课程，学校就可以从中选用，不仅可以提高学生们的信息学科核心素养，还可以使学生更加适应时代发展。

三、适当新编教材，提高学生思维能力

随着以计算机为主体的互联网技术的快速发展，人类的日常生活以及各行各业现今已经被互联网技术所包裹，信息的采集、处理、传输、表达和交流的方式达到了前所未有的密集。而信息技术课本上的某些课程早已经不适应如今的社会变化，并且随着手机电脑越来越广泛的进入到学生们的身边，其中大部分课程学生早已有所接触或者已经可以熟练掌握并且应用在日常生活中。因此信息课上的某些时间对有些学生来说甚至是一种浪费，所以学校可以自己对信息课程进行新编。

例如学校可以结合学校现有的教学资源和当今的信息技术的特色，开发相关的信息课主题，因为高中学生目前主要的工作还在于其他课程的学习，所以可以适当开发些不占用学生太多时间但是又具有一定的先进性和改革性的课程。例如信息技术发展史、动画的制作专题、图片的处理专题、简单程序的制作专题等。在进行信息课程校本资源新编的过程中所编新课程最好与学生的生活实际相关联，让学生在学习完相关知识之后可以用来解决生活中的实际问题，这不仅可以调动学生上课的积极性和主动性，也能让学生在信息道路上走得更为便捷和迅速。

总而言之，信息技术校本资源的开发是符合时代特点和学校自身发展特色的，这不仅仅可以使当今已经不符合时代发展的信息课进行相应改进，使之更加适合社会的需要和学生实际生活中的需要，满足不同学生的兴趣，还可以提高学生的思维能力、实践能力和动手操作能力，培养学生的创新精神，提高学生的信息素养和处理信息的能力，为国家培养出更多的创新型新时代人才。

[参考文献]

[1]谭静.浅谈高中信息技术校本资源的开发途径[J].学周刊，2019（11）：142.

[2]易思雄.谈高中信息技术校本课程的开发策略[J].甘肃教育，2016（12）：36.