高中新材料作文写作指导策略探究

罗成刚

摘 要：在写作教学中，剖析材将的背景能让作文思想是层次提升，设置长短参差的结构能让文章的层次结构升格，关注文章的情境，修改语言能让语言层次有所提升。这些方式都能让学生的作文水平得到显著高。

关键词：层次感;新材料作文;高中语文

教师在指导学生修改新材料作文时，可以让学生在写作中凸显出层次感，写出思想性高、结构完善、语言优美的好文章，这样才能让学生的写作能力得到显著提高。

写作指导的根本目的在于发展学生综合运用描写、记叙、议论、说明等表达方式的能力，提升学生的思维品质，培养学生的审美情趣，促进学生情感的丰富，从而构建学生的理想人格。新课程改革以来，对于写作教学的关注度越来越高，在课程标准中提出了学生写作的具体培养目标，在教材中针对不同年段设有写作训练专题，希望高中阶段的学生能够形成理性的立论和严密的分析，阐释和论证，在抒发真情实感时不忘理性的判断，在展现独到之见时保有辩证的思考。

一、剖析背景，提升思想层次

新材料作文的写作核心在于对其核心思想的表达。教师在指导学生修改新材料作文时，可以让其注意了解材料的背景、出现的原因，再对其背后所展现出的思想进行提炼，就能让新材料作文变得更具有思想性。

一则材料为某大二学生下车后发现车票丢失，出站时被告知要补票，该生认为现在是实名制购票，可以通过查询购票记录来解决问题。铁路部门认为如果车票是列车上丢失的，则需要自丢失站起不收票价，并收取手续费，但是如果在到达目的地后发现，则需要补票后再出站。根据这则材料写一篇议论文。有一名学生在初稿中认为这则信息中铁路部门的举动缺乏人性化，因此便以《何时能让铁路多点人性》为题进行写作。教师提出让学生尝试了解更多的背景信息，并对自己的作文进行修改。学生尝试通过网络进行资料搜素后发现，的确有不少人会采用各种方法进行逃票，由于铁路部门无法确定对方是否真的丢失了车票，因此给不少人的逃票留下了空间。在思考后，该生调整了自己的文章主旨，认为人性化的服务不可少，但是规矩也不能轻易更改，因此如何能在服务和规矩之间寻找平衡点，这一点尤为重要。修改后，文章的思想层次得到了很大的提高，同时也展现了学生对这个问题的辩证思考。

剖析文章背景的方式能让学生对材料进行深度剖析，让学生的作文更好地展现思想性，而思想性的提高则能让新材料作文展现出不同的风采。

二、长短参差，完善结构层次

结构是思想的外化，文章的结构展示了作者的写作思路是否明确，写作是否具有逻辑性。教师要指导学生对文章的结构进行调整，写出结构分明的文章。

一则新材料作文的素材和班规有关，班规提出如果出现传纸条、打闹等违反班规的情况，则要一次罚款五元，所得到的罚款将用于班费。一名学生认为制定班规是正确的，但是如果将班规和金钱挂钩，用罚款的方式获得班费，这种做法欠妥，这样就让班规沽染上了铜臭的味道，得不偿失。在写作中，该生花费了大量的笔墨来论述罚款这种做法是错误的，但是对于应该如何制定班规的问题却草草带过。在修改作文时，该学生认识到自己的作文存在“头重脚轻”的问题，没有讲清楚如何才能让班规不染“铜臭气”。在自改的过程中，该生将论述罚款错误的段落缩减下来，然后加入了一些阐明什么是“铜臭”的论述，起到了承上启下的作用。最后该学生又用了更多的笔墨来分析应该如何修改班规。该学生提出了合理的建议，如可以让违反班规者将自己的行为写成作文，并写下自己对该事情的反思，这样既能起到教育的目的，也能让学生的写作能力得到锻炼。在修改后，文章的结构更具有层次性，更为合理。

如果学生能注意到正反论证、安排过渡性段落等这些结构上的细节，会让新材料作文更为出彩。

三、关注情境，调整语言层次

新材料作文的语言也需要有一定的层次性。教师可以让学生关注自己所写段落的特定情境，选择一些在该特定情境下比较适合的词句。这样能达到调整语言层次的效果。

一则材料的内容展示了对过去的回忆，南开学生谢邦敏虽然文科很好，但是数理化成绩却不佳，尤其是物理交了白卷，由于心有不甘，于是就在考卷上写下了一首《鹧鸪天》，表达自己的心情，当时的阅卷老师认为其有一定的才能，因此给其六十分，最后该学生顺利毕业，并获得了一定的成就。在创作这篇作文时，学生以《莫让‘偏才逐流水》为题，认为该阅卷老师的做法十分正确，规则虽然重要，但是知人善用，给偏オー个展示自己的机会，这也十分重要。教师在指导学生修改作文时提出：“文章中有该学生和阅卷老师的心理活动，试想一下，这两个人的内心世界是怎样的？如何能在撰写其心理活动时体现出其文采呢。”该学生有所感悟，了解到作文中的词句也要符合文中的情景，由于谢邦敏和阅卷老师都是有文心之人，因此在展现其内心世界的过程中也要体现出这一点。该学生便对作文的语言进行了修改，体现出文采。这样一改文章有直白通俗的旁白部分，也有细腻生动的人物内心独白，语言上便展现出了层次感。

教师要提醒学生注意，在写作时所用的语言并非越华丽越好，而需要适合相应的语言情景。只有写出具有层次性，能展现情境特点的词句，才是合适的语言。

在指导学生写作的过程中，教师要鼓励学生在修改作文时提醒出层次性。在文章的思想性结构的展现和语言的运用上都要体现出一定的层次性。这样的作文才能保证质量，才能展现出写作水平。

参考文献：

[1]周建華.高中新材料作文升格训练[J]中学语文，2016（4）.