浅析小学语文教学中的阅读教学

张彦清

摘 要：阅读作为语文教学的一个重要的组成部分，在语文教学中占据着极其重要的作用。阅读教学是小学语文教学中的重要环节，是提高学生感悟语言能力和阅读理解能力的重要方式。阅读是我们获取知识的重要途径，也是提升个人素养、实现不断进步的一个主要方法。

关键词：阅读教学;学生;创新;能力

语文阅读教学是学生、教师及课本之间对话的过程。教师要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力。让学生从心底爱上语文，使学生切身感受到：“书本是甜的”。能从小就体味到阅读是一件快乐的事情，从而培养学生终生阅读的好习惯。

一、课前预习，独立质疑，营造自主阅读氛圍

兴趣成熟是一切学习最好的老师。在小学课改后，喜欢学习汉字，并主动学习也被视为小学语文学习的首要目标。小学低年级学生好奇心强注意力不集中，因此如何利用有限的课堂时间激发学生的学习兴趣就显得至关重要。首先要重视预习的重要性，结合导读提升帮助学生预习得有效率，使学生初读课文时就围绕导语自学预习，在进行深层阅读时，以思考为中心进行自学。在进行自学预习时，学生可对重点难点进行标记，对不理解的内容进行提问，并对知识不理解的地方进行质疑和研究，并经过自行查阅工具书来解答问题，产生学习的动力，在自己解决问题后增加学习的信心。在预习过程中的合理质疑，可推动课堂形成良好的听课氛围，并帮助学生知识层面的铺垫。如在学习《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现桂林山水秀丽风光的各种图片、图像与视频资料，并配以优美动听的音乐，从而将学生带入如诗如画的优美情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着桂林山水风光的秀丽与优美。这比起枯燥的讲解更加富有吸引力，更能引起小学生的关注，使学生对文本产生强烈的阅读欲望，进而在好奇心与求知欲的驱动下主动而积极地展开阅读活动。学生有了阅读的激情与动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，从而为个性化阅读教学的实施打下坚实的基础。

二、创设轻松良好的阅读氛围，培养学生的质疑能力

在小学教学阶段，教师要注意组织教学时充分融合情感，以培养学生的综合能力、人文素养为核心，应在良好和谐的学习阅读氛围中，使学生在此氛围中放松身心，保证思维的运转，以此调动学生学习的热情，激发其自主学习的主动积极性。当前我国在不断地推进教学改革机制，充分落实创新教育理念，强调与突出课堂上学生的主体地位，教师找准自己的位置，充分发挥角色的引导性，组织课堂纪律引导课堂节奏，并给予学生充足的空间进行思维的锻炼，思想的升华。同时教师需要及时给予学生鼓励、指导与点拨，以此加深学生对阅读理解的感悟。教师可利用课堂情景创设，通过情景中的提问，帮助学生树立问题意识，并激发其探索精神。在进行小学语文阅读教学时，提问有至关重要的作用，可增加学生学习的动力，并使学生在整个学习的过程中，都能运用提问的有效性，及时发现问题、思考讨论问题、解决问题，得到结论并进行内化。可见，在小学语文阅读教学中，创设不同的情景进行引导提问，可激发学生的自主学习性。例如《司马光砸缸》的教学中，教师可适当的提问不砸缸的话，还有其他方式救人吗？在不破坏缸的情况下，别的救人方法有哪些等，通过此类问题，激发学生的思考，锻炼其思维运转，增加课堂生动性的同时，带动学生的积极思考。

三、倡导自主阅读，培养学生的阅读习惯和创造性

新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生善于与人合作，与人交流的学习习惯，促使学生在合作学习中获知。在教学活动中，教师应结合书本的学习，引导学生选择阅读方向与合作学习，然后把收集到的资料、书籍等加以整理，进行专题阅读活动。学生通过自主合作阅读，积累内化了大量的语言材料。并且使每个学生都能体会到了自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作成功的喜悦。也提升了学生合作、交流、协调的能力、创造的能力。如《爬山虎的脚》学习时，首先要整体感知课文按照其写作顺序进行课文的阅读与剖析，由整体到细节再进行学习，帮助学生树立多角度分析问题、重视观察事物顺序的思维模式。《爬山虎的脚》在进行教学时，注要是利用爬山虎的叶子特点特性、突出描写爬山虎脚的样子、介绍其它向上爬的状态与方式。从这三个角度，使学生充分体会作者的想法，了解作者的仔细观察，精准用词。又如，在学习《浅水洼里的小鱼》时，学生可能会提出疑问：“男孩明明知道自己的力量很微弱为什么不求助海边的其他人呢？”小学生的思维往往是不受局限的，这时教师不应该急着给予否定，而是应该与学生进行积极地讨论，一步步地将学生的思考范围引入正轨。这样，不仅没有打消学生对文章的兴趣，而且提高了他们自主思考、大胆提问的信心。由此可见，鼓励学生进行广泛的探索性阅读是提高学生阅读能力的重要途径。

总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生掌握语言技巧的基础。教师要充分利用教材，灵活设计阅读教学方案，多形式、多角度对学生进行阅读训练，使学生形成正确的阅读技能，为今后的学习打下坚实的基础！