听障中职生体育教学浅谈

李文宁

摘 要：教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。

关键词：形式;聋哑学生;体育兴趣培养

案例一：

那是在刚开始接手听障职业高中体育课第一节时，就遇到了问题。随着上课铃响，学生们都整齐的排好了队形，热身和准备活动结束后，几位同学看起来对体育课都热情很高。令我也感到很欣慰。这節课的基本部分是学习篮球基本技术------原地胸前传接球。教师做完示范并让学生练习，轮到两名女同学做练习时，令我意向不到的事情发生了。这两名同学像是商量好了一样说自己不能做练习，一个同学理由是肚子痛，另一名的理由是手腕不舒服。当时令我大为意外，这节课刚开始做准备活动的时候这两名同学都还好好地完成了运动，显然她俩有假装的嫌疑，我掩饰住内心的生气鼓励她们两个做了一次练习，虽然她们做的质量一般，但还是能够做出技术动作来的。最后只让他们两个女生做了两组练习，其他同学作了六组完成了这节课的教学。这只是听障的第一节体育课，所以我当时并没有太在意。但是后来的上课中这种现象居然常常出现，其他同学好像都在效仿她们，几个平时不偷懒的学生也出现了这种现象，令我很是郁闷。在后来的几节课中，我就加强了和学生的练习交流，在练习过程中也和学生一起做练习，并同时纠正出现的错误动作和不足，看到老师的参与。学生们的体育锻炼兴趣也大大提高了，态度变得积极起来，在渐渐的掌握了主要技术以后，几个过去上课不够积极的聋生每节课也跟着其他同学们一起争先恐后的分组打比赛，体育锻炼的兴趣大大提高了。

案例二：

在第二届的听障学生中有一名性格比较特殊的男生。这名同学由于从小家庭的原因性格比较孤僻，在班级里不太合群，和其他同学们闹过很多矛盾。在给他上体育课之前我已从班主任那里了解了他的很多情况。上他的第一节体育课时，我安排了男生们一起分组打篮球比赛，当时他不紧不慢的走过来对我说：“我喜欢跑步”。我当时一愣，就答应了他的要求，那节体育课他一直在操场上跑了十几圈直到下课。后来的几节课他也经常有同样的要求，根据他的情况，在没有新授内容的课时中我也尽量满足他的需求。结果在那年的学校运动会上他获得了长跑第一名成绩。通过他在体育课上的表现我深深地感觉到，体育教学不能过多拘泥于形式，更多的要发展健康的体质和健全的人格，多提倡快乐阳光体育。特别是对于聋哑孩子。

教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。

有了这样的教学故事体验，让我深深的感到了听障体育教学的不易，教师对待他们绝对不能有像普校体育教学那样的认识，对于他们，教师不仅要做技能的教授者，更要做练习的参与者。很多聋哑学生认为自己身体有缺陷或体质太差而不愿上体育课或体育活动，思想上对体育课的作用缺乏足够的认识，因而在行动上就表现出不愿意参加体育活动的懒惰现象。这就需要教师在教学过程中不断树立他们对体育的信心和锻炼的兴趣。聋哑学生往往在心理上较之正常学生有更多的问题。因此体育教师必须多关心学生，让学生感觉到体育教师是值得信任和交流的。特别是体育基础差及性格较内向或孤僻的学生，体育教师要了解他们需要什么样的体育需求，及时引导他们树立正确健康的体育观念，在体育教学中，体育教师可以通过一个手势、一个眼神或者表情等等激发学生的体育兴趣，使他们觉得受到尊重，让他们在体育学习的过程中体验快乐，体验成功，以促进其生命的发展。另外在教学内容的选择上要简化技术细节，强化练习兴趣。比如在投篮教学中在讲授完技术动作后，练习过程中尽量采取游戏、比赛等形式促进激发学生积极性。重视阳光快乐体育发展，减少刻板的规则化内容，逐步提高运动兴趣。

总之，在聋哑教育体育教学中，如何激发学生兴趣，调动情感，完成课的任务，是每位体育教师所关注的重要问题，体育兴趣的培养必须建立在教师教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣，激发学生内在动力，使学生自觉参与，主动投入，在主动参与中磨练意志、体验成功、感受喜悦，促使学生体育学习兴趣的形成，从而逐渐养成自觉锻炼的习惯，为终生体育打好基础。