初中阶段开设“英美节日文化”校本课程的必要性

【摘要】初中阶段开设“英美节日文化”校本课程是学生通过英语了解世界，形成国际意识的必要途径，同时也是文化自信的一种体现。在初中阶段英语教学时，通过开设“英美节日文化”校本课程，能充分培养初中生跨文化意识，激发学生英语学习兴趣，提高自身的英语教学效率，帮助学生更好地学习英语知识。通过对比民族节日与英美节日的差异，可加深学生对传统优秀文化的认识，培养学生国际视野。

【关键词】英美节日;校本课程;英语;文化

【作者简介】徐文娟，广东省深圳市龙岗区平湖中学，深圳市龙岗区优秀教师、骨干教师。

改革开放以来，随着中西方文化交流的加深，我国人民的生活方式逐渐西方化，圣诞节、情人节、愚人节、万圣节、感恩节等英美国家的节日也如雨后春笋般走进我们的生活，在我国大中城市的青年人和在校大学生乃至中小学生中流行。

2006年末，来自北京大学、清华大学等高校的10位博士发出联合署名倡议书，号召网友慎对圣诞节。活动发起人王达山表示，要通过此联署文章“唤醒国人，抵御西方文化扩张”。近十多年来，在商家的借机炒作和新闻媒体的推波助澜下，英美节日在国内越来越广为人知，并受到更多人的欢迎。2017年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。文件要求，“实施中国传统节日振兴工程，丰富春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日文化内涵”。一时间，抵制“洋节日”的呼声再次响起。

节日一旦带上了“英美”这顶帽子，就真的只能被视为“狂风暴雨”、“洪水猛兽”了吗？有学者认为，过度热衷于英美节日会使中国的传统节日渐渐失去吸引力;有的学者认为，过英美等国家的节日并不会让中国的传统节日失去其本质的意义，更不会使其失去传承的动力。毛泽东同志说过：古为今用，洋为中用。取其精华，去其糟粕。党的十九大以来，全国人民积极开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，并提出了道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的“四个自信”。在全球化时代理性地对待英美节日，也是文化自信最好的体现。

笔者作为一名初中英语教学工作者，深刻认识到，虽然中国和英美节日的主题存在着差异，但是不管是在中国还是在英美国家，每一个节日都为家人或朋友的团聚提供了一个平台，同时也传达了相互间美好的祝福。节日给我们带来的更多是亲情、友情、爱情的体验，对促进社会和谐、增强民族凝聚力和向心力大有裨益。随着我国社会的不断发展和经济实力的不断加强，我们培养的学生是未来中国社会的主力军，将直接参与全球竞争。为了更好地促进我国社会的不断发展进步，全面培养学生的语言能力以及科学文化知识的运用能力，接受全人类文化熏陶，培养公民的国际意识，在初中英语教学开设“英美节日文化”校本课程是非常有必要的。

一、开设“英美节日文化”校本课程是培养初中生跨文化意识的根本要求

《义务教育课程标准》早已明确指出要培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。由此可见，语言技能的提升、情感态度的熏陶与跨文化意识的培养密不可分。在初中英语教学中，培养初中生跨文化意识的任务刻不容缓。培养初中生的跨文化意识有利于英語学习者在学习英语的初始阶段便能树立正确的世界观，正确应对中国和英美文化差异，辩证地看待英美文化，对英美文化采取“去其糟粕、取其精华”的态度。另一方面，跨文化意识的培养有利于引导初中生深刻认识和了解祖国文化，在中国和英美文化的对比思考中培养中学生对中华民族5000年文化的认同感，增强他们的民族自尊心和自豪感，是凝聚一个民族的精神纽带。在经济全球化的大时代环境下，坚持对自己国家文化的认同感也是提升国家综合实力的“软实力”。理性分析中国和英美文化差异，树立正确的全球观。

节日文化是人类文化中必不可少的部分，以节日文化为载体培养学生的跨文化意识是初中英语教学的重要组成部分。在中学英语教学中，结合中国和英美国家传统节日、国际节日、各类自主文化节日等来建构英语课程，帮助学生了解节日文化及其内涵，并扩展到一般的文化现象，有益于学生更好地理解和使用英语，加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，接受全人类先进文化的熏陶，形成国际意识。因此，在初中阶段开设“英美节日文化”校本课程是培养初中生化文化意识的根本要求。

二、开设“英美节日文化”校本课程是提高初中生英语学习兴趣的重要手段

莎士比亚曾说，学问必须合乎兴趣，方才可以受益。因此，课程开发者需要倾听学生的声音，了解学生的兴趣发展走向。节日作为一种文化现象，是一年中被赋予特殊社会文化意义并穿插于日常之间的日子，是人们丰富多彩生活的集中展现，与各个国家、民族以及地区之间的经济、政治、宗教等方面都有着密不可分的联系。节日给单调重复的生活带来了节奏感，在平淡之中加进了色彩和激情，使人们的生存和劳作变得富有诗意，枯燥变成了兴趣。所以，节日是调节人生最美好的精神慰问品，是人类文明的结晶。通过对英美不同节日文化的了解，能够有效培养学生对英语这一学科产生学习兴趣。

在英语教学中如果只注重听、说、读、写、译这些技能训练，而忽视跨文化意识的培养，那么语言失去了内涵就会变得枯燥乏味，教学会变得呆板，学生会变成操练的机器，对英语学习就逐渐失去兴趣。学生都有猎奇异国风情的特点，与枯燥的精读教材比较起来，学生们更乐意涉猎鲜明生动的、贴近日常生活的异国文化，了解他们的风土人情。在中学英语校本课程中开设“西方节日文化”的校本课程，是以英美文化知识为载体，激发学生对学习英语以及英美文化的兴趣，并且培养学生语言综合运用方面的特长。用其调动学生学习热情、提高学生学习欲望，强化学习主动性。可以有效地帮助中学生搭建英语学习的情境，让学生在英语氛围中学习英语知识，从而大大地提高学习效率。在校本课程中拓展丰富的英美异域文化，可以丰富学生对英美等英语国家的认识和了解，强化学生对英语这门语言的背景知识的认识。学生的相关知识丰富了，就可以为做英语阅读等相关练习打好基础，有助于提高初中英语课堂的教学效率。

三、开设“英美节日文化”校本课程是新课程改革的必然产物

我国教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中，已经对校本课程有过明确的分析。教师对校本课程的开发已经成为当今社会课改以来的一大亮点。随着我国教育改革的不断深入和深化，“个性化教学”、“差异化教学”、“专业化教学”等教学思想开始逐渐兴盛。各个学校从自身的实际出发，开始设置起了符合自身实际的校本课程教学模式。学校开设英语校本课程的主要目的就是提高教师的英语教学效率，帮助学生更好地学习英语知识。

美国著名语言教育学家C. Kuamsch在总结语言与文化之间的关系时，提出了三点：一是语言表达了文化现实，二是语言体现了文化现实，三是语言象征了文化现实。人类学家霍尔教授也认为：语言学习并不仅仅是符号系统的解码，更为重要的是，语言是文化价值以及社会行为规范的传播者。可见，语言是文化的外在表现。学习语言，不了解语言背后的文化，就不能领会其精髓。换言之，对于英语的学习，必须深刻领会英语背后的英美文化，熟悉英美国家的传统、习俗、习惯、生化方式和政治制度。通过英美文化的学习，掌握其思维方式，才能准确理解和运用英语这门语言，对教师的教学质量和学生的学习效果都大有裨益。因此，在学校推动各学科课程探索的背景下，“英美文化节日”校本课程将是时代的必然产物。

四、在初中阶段开设“英美节日文化”校本课程体现了学校“以人为本”的教育理念

教育部英语课程标准明确把学生的情感态度和学习策略等内容列为英语教学的目标，并十分强调形成性评价的重要性，倡导“任务型”教学途径，这说明我们的英语教学理念正在转向更多地体现“以人为本”的教育理念。在具体的英语教学改革实践中，“以人为本”的理念成为关注的焦点。英美节日校本课程的开展不仅能让孩子们体验到节日的快乐，体验到学习英语带来的乐趣，更能体验到参加整个课程给自身所带来的成就感。在各种英美节日文化校本课程里，通过充满节日气氛的教室的布置、带有节日元素的个人装扮、特色英语节目的创编、精美幻灯片的制作以及师生之间互换礼物、互送节日祝福等活动，孩子们能身临其境地体验到英美节日文化，为学生提供沟通交流和施展才华的平台。同时，通过活动结束后教师的引导，孩子们对不同国家所具有的不同文化习俗和不同节日文化所具有的不同内涵会有进一步的探讨和思考，培养学生团结合作意识并提高学生自主学习能力。

例如，在万圣节的化装舞会上，各种乔装打扮的孩子，带上他们稀奇古怪的道具，可以为大家献上一场耳目一新的“时装秀”;四處询问“trick-or-treat”索要糖果的孩子们，手里拎着的形态各异的自制南瓜灯笼正是他们创造力的体现。吸引了许多同学的目光。在感恩节，师生可以共同开展“今天，你感恩了吗”之类的活动，让每一位孩子通过互联网搜索、文献资料查询等方式来了解感恩节的时间、来历、风俗等，欣赏精美的节日图片，然后自己动手制作礼物或者卡片，送给要感恩的人。在英美节日中最盛大的圣诞节里，圣诞party是必不可少的了，孩子们带上圣诞帽，齐唱圣诞歌，互道“Merry Christmas”。活动中，教师可以鼓励孩子们大展身手，亮出绝活：动感十足的舞蹈、深情款款的英文诗歌朗诵、惟妙惟肖的课本剧表演，还有激情四射的英文歌曲联唱等，学生的潜能将得到最大程度的发挥。新课程特别强调的“活动”、“操作”、“实践”、“考察”、“经历”，在英美节日文化校本课程中，都将不知不觉融进进学生们的英语实践中。英美节日文化校本课程，为孩子们搭建了展示自我、张扬个性的舞台，让每一个孩子都能亮出自我，绽放精彩。

在初中阶段校本课程的设置中，开设英美节日文化校本课程是很有必要的。通过对中国和英美传统节日映射出的文化差异的比较，可以帮助英语学习者充分认识不同民族的历史与文化，避免文化“冲突“现象和盲目“崇洋媚外”人群的产生，在沟通过程中实现有效的融合，为更好地开展国际交流提供窗口。在英美节日文化校本课程中，可以通过中国和英美节日的比较加强学生的求知欲，激发学生学习英语的兴趣，节日文化活动可以提高学生自主学习的能力。在初中阶段进行英语教育时穿插英语节日文化校本课程是非常有现实意义的，彰显了英语教学与文化教学的完美结合。

参考文献：

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