基于新课改下数学教学方法的创新研究

祁芝芳 张玉花

数学是实用又重要的一门课程，不仅在学习中起着重要的作用，与我们现实的生活也是分不开的。由此，新课改自实施以来，各科目的教学方法和方式都经历了在结合实际教学基础上的改变和突破，其中在小学教学方面，更是有了富有创新意识和包含创造性的改变和突破。新课改下的小学数学教育，已经从过去的旧习惯和旧行为方式中脱离出来，变得更为具体，也更加便捷和实用。今天我们要探讨的，正是关于新课改以来小学数学创新层面的研究。

一、改变了传统意义上的数学授课模式

在传统的授课模式中，老师按照课本一板一眼地教授笼统而又概括的知识，学生也只是按部就班地在被安排好的过程中缓慢地吸收知识，中间没有教师对于学生理论问题的交流和帮助，也不见学生在实际应用中发挥出该有的作用。而作为重要科目的数学，在学生的启蒙阶段，特别是心智尚未发育完全的小学阶段，应当扮演一个良师益友的角色，帮助学生启迪智慧，增加其对学习生活的自信心，起到一个良好的过渡作用。新课改正是考虑到以往小学数学教学中存在的这些弊端，有针对性地提出了改变传统模式、摒弃守旧习惯的方针。

而自新课改以来，传统的授课模式被打破，教学模式也从过去只知其一不知其二的僵局中脱颖而出，在崭新的新课改的教学模式下，既结合实际充分考虑了课堂上的实际情况，做出了从讲授为主向启发为主的蜕变，也针对小学教育中学生心智发育不全的问题，做出了因材施教的转变，不再用过去的标准来衡量学生的长处，也不再用過去的眼光对待学生的短处，而是一开始就用不同的标准对待每一位学生。针对新的教学情况，采用分而治之的方式对待每一个小学数学教育过程中出现的问题，更人性化地以有利于学生成长的方式来解决问题。新课改的要求是把数学教师从过去的授业者转变成现在学生得益的陪伴者。

二、改变了传统意义上的授课工具

随着时代的进步，科技不断发展，怎样更好地将日新月异的科学技术有效应用于现代教学中，成了新课改要重点考虑的方面。在以往的小学数学教学中，课堂上能够应用的教学手段主要为利用教具来启发小学学生进行思考，而传统的教具也有着诸多弊端，比如不便携带，比如会因为时间的原因影响教具的使用标准，再比如很难激发小学学生的兴趣。

在新课改下，已经有大量的学校在实际的数学教学中运用了新的教学工具，比如电子白板在数学教学中的运用。电子白板经历了教学试点后逐步普及到各个中小学中，在小学教学中起到了很有效的作用。它既包含了传统教具所拥有的技能，又创新性地让教具在运用中变得更加立体，而新型教具的使用，也激发了小学生的注意力和学习兴趣，更培养了小学生对于新事物的好奇和向往。诚然，新的教学工具在实际应用中存在着诸多的不足，这些是无法忽视和难以避免的，但我们更应该注意到，一个新工具的应用，必定会因为一些地方教学单位条件的限制，而无法做到，但相信随着技术的发展，会有更多更好的工具小学数学的教学中普及。

三、改变了传统小学数学课堂的教学结构

在以往的小学数学课堂中，真正能够形成一个有着密切联系的教学结构的阶段太少，学生会从实际中脱离出来，理所当然地认为不同章节间是互不相连的部分，而新课改的要求，正是要打破这个传统思路上的束缚，真正行之有效地将一个学期甚至一个学年的数学知识联系成为一个整体，从而帮助小学阶段的学生加深对数学知识间的印象，方便以后的学习。

教师要多方面地深入教学过程，发现不同知识之间可以联系的脉络，利用合理的教学方式，将这些互相存在着联系的知识串联起来，这样才能做到在实际教学中心中有数。在深入地了解了不同知识点之间的联系后，就进入教学准备的过程，按照新课改的具体要求，因地制宜地将这些内容运用到实际教学中来，是教学方法的创新，也是不停向上发展的过程。

新课改制度下的数学教师，不再和过去一样，只是传递知识、精于数字游戏的工具，而应该扮演起更重要的角色;不再仅仅是提高学生成绩的工匠，更多的是要承担起陪伴者的责任，陪伴学生更多地了解数学。这也要求我们的数学教师要充分了解自己的学生，让数学不再和过去一样成为学生的压力和负担，而真正成为一门和生活息息相关的学问。

把学生作为学习的主体，从生活的各个方面培养他们的积极性，引导建立学生们的数学体系，为他们以后的生活和工作打好基础。

改革在数学教学过程中不断发展，潜移默化地影响着学生的学，也推动老师不断改进自己的教法，更多新的、有效的、更容易被学生们接受的教学方法和技能在实践中被发掘出来。小学数学，不仅培养的是学生的学科知识和能力，更是对学生思维的培养。数学具有逻辑性和抽象性，对培养学生的抽象逻辑思维具有很大的益处。新课改不仅是对学生学习方式的变革，更是教师教授方式的一次重大飞跃，有着重要的意义和影响。

【作者单位：兰州市七里河区下西园小学  甘肃】