数学教学中有效问题情境的创设

应铭

在现代小学教育教学中，小学数学属于一门重要课程，在提升学生数学能力、促进学生发展方面具有十分重要的作用。在当前小学数学课堂实际教学中，为取得理想的效果，教师应当注意创设有效问题情境，使学生在具体问题情境中进行学习，以促使学生更好地了解数学知识，更好地掌握数学知识，从而得到更理想的教学效果，促使学生更好地发展。

在小学数学教学活动中，情境教学模式及方法属于比较理想的教学方式，可得到较好教学效果，而在情境教学法应用中，一项十分重要的内容及任务就是创设问题情境。在实际教学过程中，作为小学数学教师，应当对问题情境创设加强重视，并且通过合理措施及方式创设有效问题情境，从而使问题情境更符合教学需求，确保小学数学教学能够取得更理想的效果，促使小学数学教学更好地发展。

一、小学数学教学中创设问题情境应遵循的原则

首先，应遵循趣味性原则。对小学阶段学生而言，大多数比较活泼好动，对于自身缺乏较强的控制能力，在实际教学中往往会有注意力不集中情况出现。所以，在创设问题情境过程中，教师应当注意增强问题情境的趣味性，从而较好地吸引学生的注意力，使学生的精神能够保持高度集中，从而促使学生能够更好地投入学习中，以得到理想的教学效果。其次，应遵循针对性原则。通常情况下，小学数学教学中创设问题情境都是在新课程开始时，其目的就是希望通过创设问题情境对学生进行较好的引导，使学生能够在实际学习中依据问题情境进行思考及研究，对新知识进行较好的学习及了解，从而找出问题的正确答案，对学生自主学习能力进行较好的锻炼，并且促使学生对相关知识点加深印象，使教学效果得以提升。数学教师应当对问题情境创设的针对性加強重视，学生在充分了解新知识之后，要能够将正确解题思路及答案找出，在此基础上才能够保证所设置问题取得理想效果。最后，创设问题情境应注意层次性原则。对于小学数学这一学科而言，其具备较强的知识性及层次性，教师在创设问题情境过程中，应当对问题的层次性进行考虑，可由一个知识点引入另外一个知识点，促使学生在研究中更好地了解及学习更多相关知识。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的途径及策略

（一）创设生活化问题情境

在小学数学课堂教学过程中，为能够使创设的问题情境更加符合学生实际情况，更好地吸引学生的目光，教师应当注意创设生活化问题情境。在实际教学过程中，数学教师应当将所学内容与生活实际加强联系，将实际生活内容融入教学内容中，在此基础上提出适当问题，创设问题情境，引导学生在具体问题情境中对数学知识进行学习。通过这种方式创设问题情境，能够以学生实际生活经历为基础，实现情境创设，可使学生的感受得以进一步增强，更好地体会问题及数学知识在实际生活中的应用，也使其更加积极地学习数学知识，并且这对学生更好地理解数学知识也十分有利。比如，在对“图形的认识”这一内容进行学习的过程中，教师可引导学生列举实际生活中常见的各种图形，并且在课堂上讨论不同图形特点，由于学生在日常生活中会见到各种不同图形，所以能够积极地参与到课堂讨论中，对于不同图形特点积极探讨，从而能够将这些图形特点较好地掌握，促使其更好地学习这一方面知识，提升知识水平及能力。

（二）创设实践性问题情境

小学数学这一学科具有较强的实践性，因而在实际教学中创设实践性问题情境十分必要，有利于学生数学实践能力的提升。在实际课堂教学中，数学教师应当积极开展相关的实践活动，在实践活动中设置各种不同问题，从而实现问题情境的创设。通过学生在实践活动中的积极参与，可使学生更好地了解数学知识的实践运用，并且能够使学生在解决问题过程中更好地运用数学知识，从而有效提升学生数学知识水平及实践能力，促使学生实现更好的发展，使数学教学得到更加理想的效果。

（三）创设探究式问题情境

在当前小学数学教学过程中，引导学生主动积极进行探究属于重要内容，也是必然的教学要求，因而创设探究式问题情境十分必要。在实际课堂教学中，小学数学教师应当设计合理的探究式问题，引导学生积极主动地对这些问题进行探究，从而使学生探究能力及解决问题的能力均得以提升，使其更好地学习相关数学知识，提升自身数学水平及能力。

三、结语

在现代小学数学教学过程中，通过创设问题情境开展教学属于十分重要的一种方法，也是必要手段，因而创设科学合理问题情境十分必要。在实际教学中，小学数学教师应当清楚认识创设问题情境的原则，在此基础上通过有效措施及方法创设问题情境，以更好地实现问题情境教学，提升教学效果及之质量，促使学生得以更好发展。

【作者单位：界首市第一小学  安徽】