课堂教学的 趣味性怎样提高

魏洁

新课标背景下，对于小学语文课堂教学提出了更高要求。语文教师要积极转变教学理念，在课堂教学中开展趣味性教学策略方法，以激发学生学习兴趣及课堂参与度，促进学生学习成绩及语文综合素养提升;同时活跃课堂氛围，实现良好的语文趣味教学实效。本文结合当前小学语文课堂教学存在问题状况，具体阐述了小学语文课堂趣味教学策略。

小学语文是义务教育阶段最为重要的基础学科，小学语文教学实效直接影响着义务教育实效和学生素质提高。小学生由于心理年龄因素，具有强烈的好奇心和求知欲，这亦是学生的天性。教师要在课堂教学中施行多元趣味教学策略，以促进学生学习能力和语文综合素养提升，实现语文教学的高效。

一、当前小学语文课堂教学存在问题状况

（一）教学方式传统单调

部分语文教师依然沿袭着传统单调的教学方式，学生无法激起语文学习兴趣。教师在课堂上采取照本宣科的灌输式教学，不利于提高学生语文学习和写作兴趣，影响教学实效。

（二）忽视与学生交流互动

很多教师在课堂教学中，一味依照个人教案设计、课堂节奏来开展教学，忽视与学生进行交流互动活动。这样的教学形式无法掌握学生对于知识的理解接受度，无法实现良好教学实效。

（三）作文教学中忽视学生教学主体地位

一些语文教师不能与时俱进地更新教学理念，忽视学生教学主体地位。在作文教学过程中，未能与学生展开充分互动交流，使学生对作文学习兴趣匮乏，影响课堂氛围和作文教学实效。

二、小学语文课堂教学趣味性策略探究

（一）开展角色扮演，促进趣味教学实效

教师在教学活动中，通过角色扮演的形式，能促进语文趣味教学实效。

例如，教师在讲解《落花生》这一课节时，就通过角色扮演的互动教学模式，来体现学生教学主体地位，促进语文趣味教学实效。首先，教师分别选取了5位同学扮演课文中的父亲、母亲、哥哥、姐姐和第一人称“我”的角色，并将课前准备好的带壳花生分发给了他们。随后，引领学生诵读全篇课文，帮助学生熟悉课文内容。学生阅读结束后，开始角色扮演环节。学生们进行角色扮演时，认真观察着手里的花生，完全投入到了角色世界中，良好演绎了课文内容，契合学生自然天性特点，体现趣味教学实效。通过这种角色扮演的教学形式，学生了解到花生诸多好处，更意识到不要做只讲体面却不能帮助别人的人，要做有用的人。这不仅激发了学生学习兴趣和课堂参与度，还促进了学生语文成绩及综合素养提升，活跃了课堂教学氛围，达到了良好的语文趣味教学实效。

（二）借助多媒体设施，促进作文教学实效

语文教师在课堂教学过程中，可借助应用多媒体设施辅助教学。既可以有效提升学生学习兴趣及课堂参与度，又能够提升学生作文能力和语文综合素养，实现良好的教学实效。

例如，教師在讲解《黄果树听瀑》这一课节时，就可以通过多媒体播放的形式来开展教学。首先，教师引领学生进行全文诵读，以帮助学生理解课文大意，深切感受黄果树瀑布的壮美和大自然的无限生机。待阅读结束后，教师开始播放课前选取的黄果树瀑布的视频影像，通过生动、直观、立体的演示方式，帮助学生更好地理解掌握课文内容。在视频播放过程中，教师随着画面的转换，适时配以课文诵读。当画面切换到瀑布落到小镇上时，教师诵读：“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街的奇景。”这样的插入诵读，可以帮助学生形象具体的体会瀑布的特点及壮美。课堂尾声，教师给学生们布置课后作文，要求写家乡的山水景色或人文建筑物，题目可以自拟，并引导学生可以参照《黄果树瀑布》的游览顺序来进行作文写作，突出景色的自然生机之美。

（三）课堂内组织语文知识竞赛活动

教师可以定期在语文课堂内组织知识竞赛活动，以激发学生求知好胜的天性，促进语文趣味教学实效的达成。

例如，教师可以每周固定选取一节课的时间，用来开展班级范围内的语文知识竞赛。知识竞赛内容以近期教师讲过的单元内容和练习册内容为主，分为笔试和口答两个环节。首先，教师将班级分为6组，先进行小组淘汰赛。即在小组内先展开一轮初赛，最后胜出的那位学生再代表小组参赛，与其他几个小组内选出的优胜者进行最后决赛。在经历了紧张而激动的初赛后，6个小组各自决出了最后的优胜者，随即开始了最终语文知识竞赛决赛。在这6位学生回答问题和思考时，可以很明显地看到台下的学生们也完全沉浸在竞赛中，不自觉地随着竞赛学生的回答或开心、或紧张、或思索。

三、结语

综上所述，本文结合当前小学语文课堂教学存在问题状况，阐述了小学语文课堂趣味教学具体策略探究。新课标背景下，教师要积极创新教学理念，在语文课堂上开展多元趣味教学策略，以有效提升学生学习能力及语文综合素养，满足新时期教学要求，实现良好的语文趣味教学。

【作者单位：广饶县大王镇中心小学  山东】