综合实践活动中学生自学能力的培养

黄亚敏

随着中国学生发展核心素养理念的诞生，“自主发展”被纳入六大核心素养之一，彰显了学生作为主体的根本属性。课堂教学倡导“以生为本，自主发展”，自学是自主发展的重要渠道，自学能力是学生自主发展的核心战斗力。因此，我们要将自学能力的培养作为重要的活动目标，为学生的终身学习奠定坚实的基础。我在综合实践活动中以学生的发展为本，以自主学习为中心，涵养学生的自学能力，实现学生的自主发展。

一、巧设趣味情境，诱发自学动机

小学生自学的动力源于活动内容的有趣好玩，枯燥无味的主题定然不能引发学生的兴趣，不能点燃学生的自主学习动机。因此，用生动有趣的学习材料去激发学生的兴趣，是提高学生自学意识、培养自学能力的首要任务。

我在综合实践教学中捕捉生活现象，巧设趣味情境，给综合实践活动材料蒙上神秘的色彩，以激引学生的好奇心，诱发学生的自学动机。例如，在教学《磁悬浮列车》一课中，我先给学生播放了一段有关磁悬浮列车的视频，观看结束后问道：“你们知道视频中的主角是谁吗？”“火车。”学生异口同声回答。“这可不是普通的火车，它的名字叫磁悬浮列车。”我故意提高了声音说，“你们见过真实的磁悬浮列车吗？有人乘坐过磁悬浮列车吗？”学生一个个直摇头，我就趁机向学生介绍磁悬浮列车，然后故意挑逗学生：“磁悬浮科技含量很高，制造要求相当精致，即便是模型，制作起来也不是那么容易，你们敢挑战一下吗？” “敢！”学生异口同声，“制作的方法和步骤可要靠你们自学的哟，你们还愿意尝试吗？”我又添油加醋。“愿意！”学生毫不退缩，自学欲望已被充分激发。“好，那就先请你们自学磁悬浮列车的制作方法。”我顺其自然地将学生引入磁悬浮列车的制作探究之中。

二、依托自学导单，引领自主探究

“事半功倍源于得法”。学习方法是学生自学之根基，有效的学习方法可以收到良好的自学效果。自学方法不是天生的，而是在后天的锻炼中形成的。学生虽然是自学的主体，但在培养学生自学能力的过程中，不能忽视教师的主导作用。教师要主动发挥指导引领作用，为学生的自学服务，引导学生掌握科学正确的学习方法，提高自学探究的效率。

在综合实践活动中，为了培养学生的自学方法和能力，我没有授之以鱼，不是进行机械地传授，而是授之以渔，让学生依托自学导单，在自学单的指引下自主探究，自学单成为学生自学的指南针，为学生指明了学习的方向。例如，在教学《家庭种植DIY》一课中，为了提高学生的自学效果，我给学生设计了如下自学单：（1）写出几种常见花卉的名称，并画出简图。（2）你最喜欢的花卉是什么？喜欢的原因有哪些？（3）你认识的种植工具有哪些？它们的用途是什么？（4）花盆的种类有哪些？各有什么优缺点？适合场所是什么？（5）土培吊兰需要准备哪些材料？具体操作步骤有哪些？自学单是指导学生自学的最好载体，有了自学单的导引，避免了学生漫无目的地学习，自学单让学生学有所依，使学生知道学什么，怎样学，学得有序，学得有效。

三、搭建实践舞台，催升自学能力

实践是培养学生综合能力的重要途径，只有让学生亲自行动，通过自己的实践与磨炼，能力才会得以提升，自学能力的培养亦是如此，自主实践是自学能力发展的平台。因此，我们要为学生搭建实践的平台，为学生提供历练的机会，从而有效提升学生的自学能力。

在综合实践活动中，我们要避免纸上谈兵，充分彰显其实践性，通过动手做去支撑学，让学生在丰富的实践活动中锻炼和成长。例如，在教学《家庭种植DIY》一课中，在学生探究出土培吊兰的操作步骤后，我没有就此终止学习，而是给学生提供了实践练兵场，为他们准备了充足的材料，有花盆、瓦片、粗土、沙子、喷壶、剪刀、小铲、吊兰等，各组学生依据自主探究的操作步骤，一步一步地进行操作实践。在学生实践的过程中，我当好学生的助产师，帮助学生调整思路，改良方法。有一组学生放入的粗土和细土比例不恰当，我即时予以点拨，使他们懂得粗土与细土的比例要各占花盆高度的三分之一。还有一组学生将粗土与细土放置颠倒，导致细土在下，粗土在上，我发现后及时让他们纠正，并且向他们讲解盆底为何要铺粗土的道理，让他们既知其然又知其所以然。

四、互相交流共享，涵养自学经验

自学经验是一种宝贵的财富，它可以避免学生少走弯路，可以提高自学效益。虽然自学多为个体独立的学习，但是，“他山之石可以攻玉”，有效的自学更需要合作，独学与合作相融合，有利于互学互补，有利于合作分享，能够促进学生自学能力的提高，涵养学生的自学经验。

我在综合实践活动中，经常组织学生展示交流，畅谈自己的学习过程与体会，互相分享学习经验。例如，在教学《扦插、养护菊花》时，在引发学生对种植菊花的兴趣后，我对学生说：“你们谁种植过菊花？请把你的经验与大家分享。”我在学生实践体验之前，先组织学生交流经验，有的说：“剪取的新枝很关键，新枝不能过短或过长，大概10厘米左右，同时要保留三四个节。”有的说：“新枝下端的叶片一定要剪掉，上端叶片也要剪去一半，以减少水分的蒸发。”有的说：“扦插时一定要把土壤压紧，否则不容易成活。”在养护经验交流时，有的说：“扦插后的前三天要防止日晒。”有的说：“浇水要有节制，不能过多。”学生毫不吝啬地分享自己的经验，交流使其他学生直接学会了菊花的扦插方法，掌握了养护菊花的经验，提高了實践操作的有效性。

新课程改革的春风吹遍华夏大地，让我们趁着课改的东风，在综合实践活动中以自主发展为指向，致力于自学能力的培养，为学生的终身学习奠基。

【作者单位：张家港市云盘小学 江苏】