数学课堂趣味练习设计策略

汪菲菲

本文为解决浦南小学一（5）班数学课堂学生练习现状的问题，并希望能应用到以后的教学当中。学生在练习的过程中，不仅让学生感受到数学是有趣的，而且有层次地提高难度，更增加了学生“跳一跳就能够到一个桃子”的愉悦感，从而爱上数学。

近些年，老师们在解决小学数学课堂练习的趣味性上提出了多种策略。在内容上，提出课堂练习要具有新颖性、有层次性、开放性;在形式上，提出练习要具有多样性，等。

本文以浦南小学一（5）班学生为例。浦南小学是一所乡镇小学，学生大部分是周边乡村的适龄儿童，具有一定的特殊性。所以针对浦南小学一（5）班学生的特点，我提出农村小学一年级数学课堂趣味练习设计的策略。

一、悦纳学生的不成熟

学生虽然年龄小，但也是活生生的、有思想、有感情、有着丰富内心世界的发展中的人，我们应该给予他们理解、尊重、期待，需要我们用心呵护。

（一）读懂学生的内心需求

一年级的小不点们还沉浸在暑假的余温中，进入新校园需要慢慢适应。课堂上偶尔讲句悄悄话、打个盹，老师要报以理解的心态，以幽默的方式提醒一下，既提醒了该生也敲打了其余“蠢蠢欲动”的小机灵。

另外，每个儿童内心都渴望老师的关注，希望得到老师的表扬。哪怕只有那么一次，都有可能燃起他对学习的热情。

（二）融入你的学生

与孩子们建立良好的感情是上好课的基础，更是为他们能做好后20分钟课堂练习助力。我会提前到教室，同他们聊聊天，他们会说一些爸爸妈妈是怎么夸奖他的，班级里哪个同学刚刚做了坏事，被老师批评了，我会给出一些自己的建议，做一些简单的引导。这样可以慢慢地走近学生，学生也愿意靠近你。

他们都是鲜嫩的花朵，需要用真心和关爱去浇灌。

二、把握数学课堂练习中的有趣点

学生喜欢老师，尊敬老师，为老师上好课助力。同时为了课堂后20分钟学生能够认真做练习，还需要老师做得更多。

（一）做练习就是听故事、玩游戏

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”一年级的学生爱听故事，教师将生活实际融入数学问题，贴近学生生活，学生有代入感，更容易理解题目。

我们在做练习时，就把练习当游戏讲，让练习“串成串”，在做练习的同时，老师要利用现代信息化技术，让数学符号变得灵动起来，如PPT制作，画面生动，内容具有可读性。

在“9加几”和“8、7加几”的练习中，学生之所以会做错，在于没有理解“凑十法”。我们可以利用PPT，在制作过程中，把这两道题写在一起，进行对比。先让学生观察图，说一说得到哪些信息，再说一说3只小猴子表示哪个数字，三只蘑菇先生各代表哪些数字。通过鲜活的对比活动，学生愿意参与课堂练习，并在练习过程中，理解“凑十法”，会运用“凑十法”进行口算。

另外，可以利用我们现在所倡导的“希沃”教学助手。在课堂上，我们可以利用希沃教学白板制作两组比拼的PPT，根据教学的知识点选择比拼的内容，像“>、<、=的认识”，不仅能让学生爱玩，更积极地玩，还能让学生在玩的过程中发现自己的错误点，积极订正，爭取下次玩的时候能都对，速度上能赶超对手。通过比拼，然后展示出获得的分数。

（二）跳一跳就能够到一个桃子

好的练习是把“好吃”和“有营养”有机结合起来。所以练习既要有游戏还要具有层次性、挑战性，让学生对问题的认识由浅入深，由单一到全面，在解决问题的过程中，让学生能够体会到“跳一跳就能够到一个桃子”的愉悦感。

（三）注重学习评价

不时的言语表扬，能让所有小朋友回归课堂;小小的积分奖励，能让所有小朋友端正坐好。另外，利用班级优化大师，教师对学生课堂练习的表现进行成绩的统计，提高学生做课堂练习的积极性。在富有童趣性的游戏中，学生玩得很开心，学得很开心，提高了课堂练习的效率。

（四）培养学生良好的做题习惯

需要家长和老师共同督促，根据序号找题目。做完一题，把一题的每个小题都做完。做题不走神，把自己认为对的答案填在相应的位置。学生错得越少，就越喜欢做题。

（五）增加阅读量

对于题目常出现的字，数学老师要带着多读。家长监督学生多读一年级必读书目，扩大识字量，提高阅读速度、理解能力，对课堂数学习题的练习大有裨益。

三、做充满诗情的教育者

让我们的课堂像心灵驿站，来过这里的孩子总能忘记烦恼，轻松快乐地继续前行。我发现，当你愿意融入孩子们时，孩子们是多么开心，“小蜗牛们”也在努力向你向靠拢。教师只有蹲下身来，才能看到学生所看到的风景。

于漪老师说：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”每一个学生都是“变数”，都在发展、在变化。所以，我们要能够抓住一年级知识的本质，针对不同的教学内容设计出符合一年级学生内心需求的课堂趣味练习，让学生愉快地度过数学课堂后20分钟。

【作者单位：连云港市浦南中心小学  江苏】