基于泛雅spoc平台的中职语文教学模式探索

王月华

摘    要： 小规模私有在线课程（spoc）平台是“互联网+”时代的教育产物，可为学生提供针对性的教学资源和智能化的管理数据。在中职教学过程中利用泛雅spoc平台可更好地为教学提供保障。作者结合实践教学经验，以中职语文课程为例，对基于泛雅spoc平台的中职教学模式做出相关探索。

关键词： 泛雅spoc平台    中职教学模式    语文课程

引言

在“互联网+”时代背景下，越来越多的现代教学工具融入中职课堂，其中泛雅spoc平台是一个集教学互动、资源管理、课程建设、成果展示、检测评估于一体的教学网络平台。在中职教学中泛雅spoc平台的运用，打破以往的教学模式的限制，为学生带来耳目一新的感觉，更好地推动中职教学的发展。鉴于此，笔者以语文课程为例对基于泛雅spoc平台的中职教学模式做出相关探索。

1.中职语文传统课堂学习现状调查与分析

语文是中职学生在校期间必修的一门课程，对提高学生综合素养、综合职业能力、继续学习能力等具有重要意义。但笔者在调查研究中发现一些中职语文教师沿用的是以往的教学模式，即教师“一言堂”：课堂依旧是以教师为主体，学生被动接受教师的知识灌输，在这样的教学模式下，教学效率低，学生学习积极性不高，能力得不到锻炼。如在本次调查研究中，笔者采访了112位中职学生，并对其发放调查问卷。通过调查问卷统计结果可以发现，有85.32%的学生表示现下的中职语文教学模式枯燥，课上容易昏昏欲睡。此外，以往课堂中一些教师不能客观及时地把握学情对课程内容进行相应的调整，教学活动组织较单一。泛雅spoc平台以信息技术为基础，打破时空的局限，学生利用手机学习通APP随时随地在线学习，自主预习;智能统计及教学评价功能让教师更好地掌握学情并实时督促;师生间、生生间可开展丰富教学活动，实现多元化评价。与以往的教学模式相比，基于泛雅spoc平台的中职教学模式能更好地锻炼学生自主学习、合作探究的能力，更有利于学生个性化学习和发展。

2.基于泛雅spoc平台的中职语文教学模式探索

2.1课程资源建设

泛雅spoc平台具有八大模块功能，其中最重要的一个板块功能是“教学资源库”，可整合大量教学资源，为学生自主学习和拓展学习提供保证。在中职语文课程中基于泛雅spoc平台的教学模式，教师可结合学生的课程知识学习情况为学生进行知识单元微视频录制，同时为学生准备与课程有关的测试习题。然后将这些教学资源一并上传到泛雅spoc平台中进行在线编辑和整合，为学生设计成富有逻辑结构的微课程。还可以将课程教学内容有关的电子书、电影录像等附在其后，给学生带来耳目一新的体验，为学生的学习提供保障。如教学《胡同文化》这节课时，基于泛雅spoc平台的中职教学模式，教师可以在泛雅spoc平台上为学生上传作者汪曾祺相关的文献资料，还可以为学生展示搜集各具风味的北京胡同图片。还可以为学生布置相关练习题目，如关于北京互动的导游词撰写表述，通过这些内容丰富、与教学知识点高度相关的优质课程资料的设计融入，让学生的语文学习高效且促进其个性化发展。

2.2教学过程组织

课堂是学生学习的主要阵地，也是师生之间密切交流的场所。在《国家专业教育改革实施方案》推行的新时期背景下，教师要认知到学生才是课堂教学的中心，传授学生知识并不是最重要的，更重要的是让学生学会学习，并促使学生会学、想学、乐学，这样才能促使学生得到长远发展。如下图为基于泛雅spoc平台的中职教学模式流程，在泛雅spoc平台的运用下，中职语文课程教学实现了前置，学生可以在课下先预习相关知识内容，这样在课上教师就可以留出更多时间，与学生进行交流探索思考，课后通过相关测试检测，实现教学新的课程循环。以《赤壁赋》这节课教学为例，教师可以借助泛雅spoc平台让学生观看相关导学内容，课前让学生对新课程骈散结合的形式特点有初步的认识了解，课上教师可以从学生的课前预习情况对共性话题进行探讨，如探讨“《赤壁赋》这篇文章表达的人生观、世界观”。课后，学生势必会遇到一些难以理解的问题，对此教师可以利用泛雅spoc平台借助平台的“教学互动”模块功能，组织学生进行线下交流探讨，促使学生在相互分享的过程中达到“顿悟”的学习效果。

2.3教学评价

泛雅spoc平台功能的强大之处在于该平台可以管理每个学生的学习过程，如通过泛雅spoc平台，教师可以了解学生观看教学视频的时间、进程及点击次数，还可以查阅学生的交流发言情况、交流在线时间等。然后借助这些大数据的分析，可以全方位地掌握学生的学习情况，并发现学生的学习兴趣和学习难点，以此对教学情况做出全面的总结评价，并在今后的教学过程中不断整改调整。以《林教头风雪山神庙》这节课程教学为例，通过泛雅spoc平台提供的大数据发现，班级学生对“林冲性格的发展变化”这一资源视频观看重复率较高，有近一半的学生观看视频频率达到2.5次，这就表示这一问题对于学生而言是存在一定理解难度的，是课程学习的重难点知识内容。了解到这一情况，教师可以在课上帮助学生及时巩固讲解和补充。此外，泛雅spoc平台具有“多元测试”功能，包括视频的内置测试、在线测试和作业测试等，能帮助教师更好地检测学生的知识学习情况，及时了解每个学生的知识学习漏洞，帮助学生及时巩固强化，以此对学生做出更加全面有效的评价。

3.基于泛雅spoc平台的中职语文教学成果与实践反思

3.1基于泛雅spoc平台的中职语文教学成果分析

在中职语文教学中，基于泛雅spoc平台的教学模式，首先有效整合各类课程教学资源，为学生学习资源共享提供保障，为学生自主学习和主体知识构建提供便利条件，课堂真正实现以教师为中心向以学生为中心的过渡转移。其次，在泛雅spoc平台上可通过设置任务点对知识进行详细划分，同时具有自动调控功能，可对视频进行播放控制，如暂停、后退或者快进，不仅为学生学习创造便利，更好地管理教学进度。最后泛雅spoc平台具有投票、评论、反馈等评价功能，在为师生互动交流创造便利条件的同时，可为教师提供有效的监督依据，帮助教师全面考查学生，及时有效地对教学做出调整。如在本文撰写研究过程中，笔者分别在中职语文教学实施泛雅spoc平台教学模式前后，对学生的学习成绩测试情况进行統计分析。通过对《中职语文第一册》期末测试结果发现，采用传统课堂教学模式时，学生的语文平均测试成绩为62.35分，实行泛雅spoc平台教学模式后，学生的语文成绩显著提升，平均分达到了72.25分。此外，学生对中职语文课程的学习兴趣得到了激发，82.35%的学生表示实施泛雅spoc平台教学模式后他们开始喜欢语文课堂。