重视古典诗词背诵，提高大学生人文素养

刘洁 韩晓清

摘    要： 背诵古典诗词是汉语言文学专业学生夯实学习基础的重要环节。背诵不仅能提高学生的记忆力、理解力、鉴赏力，而且能提高学生的审美力、创作力和人文素养。激发背诵兴趣，指导背诵方法，检查背诵效果，有助于古典诗词背诵的开展与深入。

关键词： 背诵    古典诗词    人文素养

背诵是从古至今惯常的学习方式之一，有人称其为记忆的体操。诗词是语言的艺术、思想的精华，优秀的古典诗词堪称“语言之母”“文学之钻”。背诵活动作为一种语言积累，不是枯燥乏味的死记硬背，而是集认识、教育、审美、创新于一体的综合性活动，是提高大学生感悟、想象、理解、鉴赏、表达、写作和创新能力的有效方法和途径。正如学者所言：“诗词与小说戏曲等叙事文学不同，它是抒情的，需要用品味的方式学习。只有一点一点地读懂念熟，直至背诵下来。诵读者在人生時间的流逝中慢慢品味、慢慢涵泳，才能真正体会古典诗词的精微意蕴。换句话说，古典诗词的美不是‘读出来的，是‘品出来的。从这个意义上讲，背诵古典诗词是我们走进经典的重要途径之一。”①

目前，在高等院校汉语言文学专业学习中越来越重视诗词背诵和经典阅读，这是夯实专业基础必不可少的环节。大学生经历过小学、中学阶段的学习后，能够背诵的古典诗词少则四五十首，多则百余篇，对诗词从内容形式到语言风格都有了初步了解。在此基础上作为汉语言文学专业的学生，如何进一步加强对古典诗词的认知和理解，“用一种柔性的压力促使大家读原典、读作品”②，成为摆在广大师生面前的一个难题，也是多年来教学改革常话常新的一个课题。

一、背诵在汉语言文学学习中的重要性

背诵在信息传递如此快捷的今天，很多时候被人误解为增加学生的学习负担，因为现代人只需要打开手机或电脑，海量的信息瞬间就会汹涌而来，这种便利极易给人造成错觉，即人们不再需要通过背诵记住什么，凭借多媒体很容易就能获得各类信息。但其实一个人的语言习得、语感形成、语言表达方式和能力都有赖于存储在大脑中的语言记忆库。存储在大脑中的语言材料随时可用作人的所思所想所感和所悟，它能够为人的思维活动提供充分的材料和宽阔的时空。一般来说，一个人记诵得越多，悟性越高，反映越快，其表达越清晰、越有条理。

汉语言文学专业学生的背诵是丰富语言积累的过程，在背诵古典诗词中可以培养良好的记忆力和敏锐的感受力，在博闻强记的基础上形成敏捷的思路，在语言运用和写作时，才能触类旁通。今天，汉语言文学专业学生的核心竞争力说到底仍离不开听、说、读、写四个方面，这是学科的专业特点使然，也是社会对人才结构的需求。加强古典诗词背诵，成为提高学生听、说、读、写能力的有效途径。

二、古典诗词背诵与人文素质的提升

大学教育担负着格物明德、立德树人的重任，高等学校以培养德、智、体、美全面发展的合格加特色人才为宗旨。目前高等教育存在专业面狭窄、人文教育薄弱等问题。如何在学习专业的同时，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，文学有着得天独厚的优势，古典诗词能够发挥“润物细无声”的影响力。

古典诗词作为中国传统文化的重要载体，也是人文精神的宝库。“所谓人文精神，即在历史中形成和发展的，由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神”③“人文精神的实质是注重人的生命意义、尊重人的价值、维护人的权利的一种以人为本的人类文化精神”④。如此说来，背诵古典诗词在提高大学生人文素养方面有着得天独厚的优势。

（一）背诵古典诗词，提高学生的认识和理解能力。

古典诗词是一种特殊的文化载体，它们能够反映出广阔的社会文化背景，积淀着一个民族深沉的文化内核。古典诗词中有屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（《离骚》）的不屈意志，有曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）的执着追求，有李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难·其一》）的坚定信念，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”（《茅屋为秋风所破歌》）的宽广胸怀，有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）的豪情壮志，有秋瑾“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”（《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》）的献身精神。这些充满优秀文化传统的诗歌，洋溢着中华民族自强不息、勇于拼搏的伟大精神。正如学者所言：“一个国家，一个民族，如果没有现代科学，没有先进技术，一打就跨;如果没有优秀的历史传统，没有民族的人文精神，不打自垮。”⑤古典诗词蕴含的人文精神，对大学生思想文化、道德素养的提高和人格塑造、感情熏陶等具有难以替代的作用。

（二）背诵古典诗词，提高鉴赏和审美能力。

优秀的古典诗词是中华民族文化的璀璨明珠，几千年的文学发展史是一部诗歌发展史。《诗经》《楚辞》、汉乐府、唐诗、宋词、元曲，浩如烟海的古典诗词以巨大的艺术魅力，吸引着人们诵读歌吟，哺育着一代又一代人成长。

优秀的古典诗词多具有言近旨远、辞少意丰、形象鲜明、声韵优美等特点，短短的诗行能够融时空、远近、高低、情景、现实和幻想于一体。古典诗词“其丰富多彩的语言、意境、韵味给人以广泛深切的人生体验，可以说是培养大学生艺术感受力的最佳工具”⑥。学生在背诵诗词时，调动情感、感受形象、领悟意境、愉悦身心，提高鉴赏能力、审美情趣和文化品位。在风格迥异、美感纷呈的古典诗篇中，能够欣赏“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（《敕勒歌》）的自然之美，了解“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”（《咏史》）的社会之态，感受“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适《别董大》）的阳刚之气，品味“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（刘禹锡《竹枝词》）的含蓄之美，体会“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（杨万里《小池》）的审美情怀，领略“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”（元好问《论诗》）的审美追求，沉浸在美不胜收的诗海中，接受美的熏陶和感染，在背诵中发现美、欣赏美、热爱美。这种审美教育过程由外而内生发，又由内而外升华，大学生的鉴赏和审美能力就此得以提高。

（三）背诵古典诗词，发展创作和创新能力。

背诵古典诗词是一个增加语感和积累语言材料的过程，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过背诵古典诗词，文字的节奏、铿锵的声韵、巧妙的修辞、周密的谋篇无形中能够融会贯通为个人的语言系统和审美意识，最终实现由背诵到写作的潜移默化。

目前汉语言文学专业设置的课程要求学生动笔练习、锻炼创作创新的机会不多，要求也不高，这就容易造成一些学生眼高手低、缺少创作创新的热情和动力。俗语云：“记得旧文章，便有新句子。”这便说明了背诵与创作创新之间的紧密联系。通过背诵活动，古典诗词中蕴含的深刻思想和文化意义逐一为学生感知，进而转化为他们的人生体悟和精神财富，在背诵中揣摩古典诗词的遣词造句，掌握布局谋篇的方法，进而激发他们的创作热情和创新动力，将背诵中掌握的语言技巧内化为自己的写作风格。

三、古典诗词背诵的引导艺术

背诵作为汉语言文学专业学习不应缺少的环节，一度曾被忽视，认识到背诵在汉语言文学专业学习中的重要性，如何背诵、如何引导背诵就成为必须思考和探讨的问题。实践证明，激发背诵兴趣、明確背诵要求、指导背诵方法是将古典诗词背诵落到实处的关键环节。

（一）激发背诵兴趣。

“兴趣是最好的老师”。引导学生背诵诗词中的优秀诗篇，必须先做到明其言、通其意、晓其理，经过阅读、品味、领悟到熟记背诵，唤起学生背诵的欲望和热情，最终才能将被动呆板的死记硬背转变为主动的理解记忆。其中引导学生鉴赏诗词之美，使之沉浸在诗词的意境之中，领悟意近旨远、含蓄蕴藉的诗词之妙，才是激发其热爱背诵的原动力。

（二）明确背诵要求。

汉语言文学专业学生在古典诗词背诵上，不仅要有数量的要求，还要重视背诵的质量和效果。教师在确定背诵任务后，要按照由高到低、由易到难的原则，引导学生克服畏难情绪，指导他们在背诵中做到眼、口、耳、心并用，通过眼观、口诵、耳辨、心记，将注意力放在理解基础上的反复诵记。大学生正处于记忆力旺盛的时期，若无眼、口、耳、心并用，则他们记得快忘得也快。教师应掌握他们的记忆规律，在学生即将遗忘之际严格检查，督促他们反复背诵，在强化训练中将佳句名篇储存于脑海之中，成为日后随时灵活运用的活材料。

（三）指导背诵方法。

背诵就是反复记忆，掌握了背诵的规律和方法就能取得事半功倍的效果。一是背诵古典诗词要在理解诗词内容、结构特点和逻辑顺序的基础上进行;二是根据古典诗词内容，沿着线索，发挥联想，在脑海中形成意象、酝酿感情、创设画面、再现情景，通过记忆联想记牢诗句;三是背诵古典诗词时注意声音的节奏韵律，关注诗词的抑扬顿挫和声音的轻重缓急，掌握古体诗、近体诗不同的节拍，取得举一反三的背诵效果;四是使用“尝试回忆法”的方法进行背诵。这种方法是在学生理解诗句诗意的基础上，在诗词难以顺利背出时，先尝试回忆，再阅读原文，以此加深印象，帮助记忆，这种方法用于长诗的背诵效果尤为显著。

四、检查古典诗词背诵的有效措施

近年来，如何加强汉语言文学专业学生对古典诗词的背诵，特别是通过课堂教学和第二课堂自主学习的有机结合，有效督促并检查学生背诵古典诗词的效果，各大院校的教师们进行了诸多尝试，可谓“八仙过海，各显神通”。其中河北师范大学文学院始于2008年9月的“古典诗词500首背诵过级”活动，经过十年实践，积累了丰富的经验，取得了令人瞩目的成绩，其成功的经验值得学习和推广。

（一）诗词背诵读本、诗词鉴赏课程与背诵过级考试相结合。

河北师范大学文学院的“古典诗词500首背诵过级”活动，主要针对汉语言文学专业特色和从业要求而开展，旨在全面提高“汉语言文学专业学生的人文素养和专业素质，满足社会日益增长的人才需求”“从近几年活动实践和毕业生的反馈来看，这项工作对学生基本素质培养、就业和再深造都大有裨益”⑦。河北师范大学文学院在编写《古典诗词500首背诵过级读本》的基础上，开设“古典诗词精品鉴赏”必修课程。并且以50首诗词为一级，将500首诗词分为十级，以两级一考、每学期进行的方式，要求学生在四年之内通过背诵古典诗词的六级考试，即至少背会300首诗词。背诵考试的方法由最初的手写笔答、人工阅卷，后来发展为使用研发的考试软件上机答题。他们的背诵活动，“以独特的视角，务实的作风，规范的机制收获良好的成效，学生的参与意识、热情及测试成绩都有了明显的提高”，他们的成功经验值得业内同行分享和学习。

（二）学习借鉴基础上的改革设想与落实。

2017年4月，西北民族大学文学院派出中国古代文学教研室的教师专程赴河北师范大学文学院调研古典诗词背诵考试事宜。河北师范大学文学院负责人详细介绍开展古典诗词背诵考试的发展历程及相关情况，并赠送了由高等教育出版社出版的《古典诗词500首背诵过级读本》。调研结束后，我们结合我校和我院学生的实际情况，中国古代文学教研室组织任课教师在充分论证协商的基础上，决定在河北师范大学编撰《古典诗词500首背诵过级读本》的基础上，保留其中选用的250首古典诗词，新增50首古典诗词，编撰更适合我院学生实际的《古典诗词300首背诵过级读本》。试图通过新增篇目，突出古典诗词的西北地域和民族特色。2017年9月《古典诗词300首背诵过级读本》（试用本）编撰完成并印刷成册，于新生开学之际，发放至2017级汉语言文学专业新生的手中，尝试开展古典诗词300首背诵过级活动。下一步拟与河北师范大学文学院合作开发“古典诗词300首背诵过级”的考试软件，将古典诗词背诵活动推向深入。

综上所述，在汉语言文学专业学生中开展古典诗词背诵活动，无论是加强古典诗词背诵的日常训练，还是增设古典诗词背诵过级考试，目的都是通过训练和活动，增强汉语言文学专业学生的语感，激发其文学创作创新的热情，夯实专业基础，进一步提高他们的鉴赏力和表达力，培养他们健康的审美情趣和文化品位，提高其人文素养。但愿我们在借鉴成功经验基础上的新举措，有力推动我院汉语言文学专业改革向纵深方向发展。

注释：

①②⑦阎福玲，刘万川主编.古典诗词500首背诵过级读本》序言[M].北京：高等教育出版社，2015.

③冯虞章.试谈人文精神[J].清华大学学报，1998（2）：1.

④⑤⑥曾大兴.古代文学教学创新与大学生能力建设[M].广州：广东高等教育出版社，2006：44，51，134.

参考文献：

[1]阎福玲，刘万川.古典诗词500首背诵过级读本[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]曾大兴.古代文学教学创新与大学生能力建设[M].广州：广东高等教育出版社，2006.

[3]冯虞章.试谈人文精神[J].清华大学学报，1998（2）.

[4]韩光惠.学习语文的必由之路——记忆背诵[J].泸州教育学院学报，2001（3）.

[5]万小丽.背诵活动与人文教育[J].东北农业大学学报，2005（3）.

[6]康震.中国古代文学教学中的人文精神导向[J].运城高等专科学校学报，1999（4）.

本文为2017年度西北民族大学教育教学改革研究项目：“重视古典诗词背诵    提高大学生人文素养——以古典诗词背诵过级考试为例”（项目编号2017XJJG-01）的阶段性成果。