高校思想政治辅导员党建工作的新角色

赵小俊

摘    要： 在我国高校思政教育工作中，辅导员属于工作队伍的重要组成部分，并在党建工作中发挥着角色作用。本文论析高校思想政治辅导员党建工作新角色的意义，明确思政辅导员思想政治教育者、党建共同学习者与教育服务管理者的新角色定位，提出健全辅导员指导管理机制、加强党建与思政教育融合、创新党建与思政工作载体的建议，以期有助于高校思想政治辅导员党建工作新角色的建设。

关键词： 高校思想政治教育    辅导员工作    党建工作

引言

在高校思想政治教育中，大学生党建工作是重点环节，能够有效提高思政教育的实效性。学生党建工作的主要内容是学生的思想政治教育，对党建工作顺利开展起到积极的促进作用。在教育新形势下，高校思想政治辅导员进行党建工作新角色探讨，是辅导员在学生教育工作中需要重点研究的内容。

一、高校思想政治辅导员党建工作新角色意义

（一）引领良好学风氛围

在高校教育学生管理过程中，学风建设属于核心任务，起到衡量高校教育质量与办学水平的重要作用。在高校思政辅导员认清自身党建工作角色定位的情况下，高校可以顺应时代的发展，培养学生先进文化，对于先进生产力进行创造，为学生营造良好的党风学风氛围。党风的具体体现是党的宗旨与性质，与党的兴衰成败密切相关，在良好党风氛围下，学生党员受辅导员引导能够在院系班级中成为典型，对非党员学生进行引领，使其形成党性意识与修养。高校思政辅导员在党建工作中，发挥自身的角色功能，有助于高校党风建设，为高校发展提供政治保障，使高校思政优良学风受到正确的引领，具有坚实后盾。

（二）提升学生党性修养

现阶段的高校思政辅导员大多时候重视学生的党前培训，忽视学生入党后的思想政治教育工作。在学生入党前或学生处于积极分子阶段，辅导员严抓学生党性党章培训，通过党的基本理论知识考核，验证学生成为党员的资格。但是对于刚刚成为党员的学生或者有党龄的学生，辅导员却忽视对其进行思想政治与党建工作的再次教育，使学生入党后就产生惰性，不能积极参与党建工作，难以提高党性修养。辅导员要根据自身党建工作新角色，重视学生党员的再教育，继续为学生提供党性与党章培训，发挥学生党员的模范带头作用，扩大党建工作影响范围，从而提高学生党员的党性修养。

二、高校思想政治辅导员党建工作新角色定位

（一）思想政治教育者

在党建工作中，高校辅导员可以是高校学生的思想政治教育者，也就等同于学生的教师。根据国家规定，辅导员属于高校教师队伍的重要组成，因此，辅导员是学生的教师，是学生思想政治的主要教育者。思想政治教育是高校辅导员工作的主线，在学生团建党建、课外活动与日常管理工作中，辅导员在进行思想政治教育、实现思政教育指导学生的同时也能够为学生服务。作为高校学生党建工作中的重要思想政治教育者，高校辅导员在教育发展与高校积极实行党建工作的新形势下，面临一些思政教育方面的挑战。因此，辅导员为有效发挥思政教育者角色功能，要不断提高基本工作能力，并掌握一定的专业知识结构。在学生党建工作中，重视学生的日常思政教育与心理健康指导，并积极提高职业道德素养。

（二）党建共同学习者

高校辅导员是学生的教师，也是学生的益友，因此，在高校党建工作中，教师不仅仅是学生的思想政治教育者，还是学生的党建内容共同学习者。现阶段大多数高校的辅导员都是青年教师，与学生年龄差距不大，容易拉近师生距离，实现辅导员的亦师亦友。作为党建内容的共同学习者，辅导员与学生成为朋友，促进学生党员积极实行党建工作的同时，也要把握好自身教师角色与朋友角色的转换，有效发挥党建工作新角色的作用。辅导员与学生共同学习党建方面的内容，有助于高校学生党建工作的顺利进行。辅导员针对学生朋友、共同学习者的角色，需要做到热爱学生、深入学生与帮助学生，在党建工作中影响学生，提升学生对党建工作的热情，了解学生参与党建工作的困难，与学生共同提高党性，帮助学生解决党建问题，知晓学生思想动态，强化思政教育的实效性，从而为高校顺利进行党建工作提供基础。

（三）教育管理服务者

高校思政辅导员的核心任务是学生的日常思政教育、学生专业课教育的参与配合与主导学生层面党建基层建设等，但是辅导员的工作内容不仅限于此，还需要管理与服务学生的各个方面。例如，学风建设、安全稳定、学术社团管理，班团建设、贫困生工作、宿舍管理、学生就业指导与学生心理健康教育，等等。因此，对于高校思政辅导员在党建工作中的新角色定位，教育管理服务者的角色定位不容忽视，是辅导员工作性质与内容的体现，对于党建工作起到积极的基础作用。辅导员作为高校思政教育与党建工作的支撑力量，是高校培养骨干人才的有效途径，成为高校党政干部的重要储备。因此，高校辅导员需要重视自身的教育管理服务者角色，努力提高工作能力，做好学生党建工作管理与服务，从而更好地实现自身全面发展。

三、高校思想政治辅导员党建工作新角色建设

（一）健全辅导员指导管理机制

高校思想政治辅导员党建工作进行新角色建设，需要辅导员明确自身角色，健全辅导员在学生思想政治教育与党建工作中的相应指导管理机制。高校辅导员要主动自觉地学习党建业务能力与政治理论，对于学生的入党之门进行严格把控，实现学生党员整体素质在源头上的提升，为党员高质量发展提供保障。高校辅导员要对自身工作阶段重点进行明确，在学生思想教育的整个过程中贯穿学生党建工作，做好自身党建工作角色转换。例如，高校辅导员针对大一新生，需要进行入黨启蒙教育，在初步思想政治教育学生的同时，深化学生对党的认识，帮助学生形成正确的入党动机与思想观念。对于大二阶段的学生注重实现高素质学生党员的培养，在学生党员中选拔具备综合能力与思想觉悟高的高素质党员，为党建工作提供人才储备。在学生大三、大四阶段，辅导员要指导学生党员进行党建工作的开展，提高学生的党员能力与综合素质，有效发挥学生党员的模范作用，需要监督党建工作，为指导与管理机制保证严肃性。

（二）加强党建与思政教育融合

高校思政辅导员在明确党建工作新角色与工作重点的基础上，需要合理科学地进行角色转换，将学生党建作为工作核心，有效融合大学生思政教育与党建。例如，高校辅导员需要树立围绕党建工作开展的高校学生思想政治教育新型理念，加强党员的教育管理工作，充分发挥学生党员的模范作用，积极地为学生的党建工作提供有力平台。如针对缺少干部经历与实践能力的党员学生，为其提供更多锻炼的机会，鼓励其积极担任学生干部，强化其服务意识，使学生在具体锻炼实践中提升党员素质。辅导员需要在党员年度考核中，增加学生党员综合素质的评价权重，正确引领学生思想，提高学生党员的综合素质，从而充分发挥模范先锋作用。辅导员的新型理念建立与具体党建工作实施，都需要以辅导员明确自身角色定位、发挥自身角色功能为基础，辅导员的角色合理转换，有助于学生的党建思政教育融合。

（三）创新党建与思政工作载体

高校辅导员在转换角色定位，发挥不同角色功能的过程中，需要对自身工作形式进行完善，创新大学生思政教育与党建工作的载体。高校辅导员需要抓住发展学生党员的党建契机，对学生道德素质与政治修养进行积极提升，实现党建新格局的合理构建，从而对思政教育模式进行创新。例如，辅导员要在党建工作中，发挥党支部的中心作用，将其看作学生思政教育的核心平台，对于学生党建工作开展途径进行拓展，为各类载体、资源的合理利用提供保障。辅导员需要在党建工作中，基于自身觉定位，对三会一课制度进行充分落实，借助学生党员活动室的相关载体，在学生党员中组织党日活动，持续推荐党建工作。在新时代背景下，高校思政輔导员要结合高校与自身实际情况，进行党建工作新角色的积极探索工作，研究教学工作新模式，确保党建工作在学生党员中顺利且高效地进行。

结语

在学生党建工作中，高校思政辅导员起到重要的作用。因此，高校思政辅导员需要认识到自身在党建工作中新角色的重要意义，明确自身的角色定位，通过健全辅导员指导管理机制、加强党建与思政教育融合、创新党建与思政工作载体的措施，加强自身新角色建设，从而充分发挥自身高校思想政治辅导员党建工作新角色的功能作用。

参考文献：

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[2]王超，胡宝林.网络意见领袖：高校思想政治辅导员党建工作新角色[J].化工高等教育，2018，35（01）：105-109.