基于幼儿特征的幼儿园空间设计分析

徐亚　王天蕊

摘 要：幼儿园是促进幼儿身心发展的场所之一，也是重要的活动空间和学习场所。幼儿的发展离不开环境，环境对幼儿的影响也是深远的。探究幼儿园空间设计，为幼儿设计出更优越的空间环境，可以让其在良好的活动空间与使用空间中获得更好的身心发展。文章从幼儿园空间设计角度出发，通过探讨幼儿心理、生理及幼儿行为特征对空间环境的关系，设计出适用于幼儿生理和心理的空间环境。

关键词：幼儿特征;幼儿园;空间设计

注：本文系天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（171408701C）阶段性成果之一;天津市艺术科学规划项目课题（A18036）阶段性成果之一。

学龄前儿童处于一个特殊的年龄段，在这个年龄段中，幼儿很多的是非观念以及人生观价值观会有一个初步的形成，所以怎样设计幼儿园以促进幼儿身心发展变得格外重要。学龄前儿童年龄在3岁到6岁，这个年龄段的儿童不善于表达自己需求和感受，自我保护能力较差，并且他们身体形态不同于成年人，而幼儿园是他们成长、学习、社交的主要场所，在确保功能使用和安全性原则的基础上，创造一个美观、温馨、舒适并促进幼儿身心发展的空间环境设计是非常有必要的。

一、幼儿的特征与空间设计需求

（一）幼儿的心理特征及设计要点

幼儿时期的心理特点主要表现在两个方面，一方面是对新事物的需要，这一特点表现为幼儿的好奇心强、有动机、有目标等。另一方面是指幼儿原有心理水平或状态，这表现为幼儿的活动中所反映的认识水平、心理特征等。此外，幼儿在学龄前就对空间和方位感知有了初步的了解，但都是以自己为中心，在半径很小的范围里进行感知。儿童对颜色的感知能力也和他们的年龄息息相关，调查研究，儿童在三岁前只可对红、黄、蓝三种颜色进行辨识，对其他相对复杂的颜色辨识困难。四岁以后逐渐认识并记住复杂的混合的颜色。根据儿童的心理特征，在空间设计中采用柔和的红、黄、蓝搭配出丰富有活泼的室内空间效果，力求趣味性和审美性。在符合儿童心理的色彩基础上也要避免色彩的刺激过度，色彩的明度、纯度、使用面积也有所注意。柔和色彩和灯光将尽可能地融入到建筑的每个空间，充分满足孩子在这个时期的好奇心。多变的色彩也顺应了幼儿快乐多变的心情，在一定程度上能给幼儿带来启发性。活潑的色彩使幼儿的心情得到了舒缓，其行为也变得协调灵巧，因此在空间环境设计上色彩的运用变得格外重要。同时，初上幼儿园的幼儿是人生第一次离开父母，进入学校开始了集体生活，如此大的变化使幼儿很难接受。而如何在空间设计中做到使幼儿是适应新环境变得格为重要。根据幼儿的空间感知和方位感知特点，在幼儿园功能分区上，应照顾到幼儿对方位感知的弱项，所以在功能分区设计时应该做到合理划分功能分区，交通流线简洁明了，不宜太过复杂。在活动空间中加入趣味性元素可以做到吸引幼儿注意力并丰富幼儿的体验形式，强化他们的感知能力。最后力求创造一个让孩子们感到新奇的公共环境、温和的室内环境，以使得孩子们得到最好的看护并努力打造温馨浪漫的童话王国。

（二）幼儿生理特征及设计要点

人作为身体机能不断变化的生命体，其生理特征在不同阶段都是不同的。首先，幼儿处于生长发育阶段，应注意幼儿使用的家具、器械、所触及的活动空间的尺度问题。在幼儿园的空间设计中所有的设施尺寸都要符合幼儿的尺寸，力求做到以“幼”为本的人性化设计。其次，幼儿有着天生活泼好奇的天性，对新鲜事物产生的好奇也容易为自身安全带来隐患。幼儿的安全性意识较差，在空间设计上要遵循安全性原则，例如楼梯可以做成师生都可以用的双扶手楼梯，墙角、桌角等进行柔化处理，装饰材料选用无毒、无味的材料。在公共空间设计中，儿童也需要一个私密空间，有些幼儿在缺乏安全感或是逃避某些因素时会躲在将他们与外界隔绝的一个私密空间中，所以，当儿童情绪受到冲击时他可以来到私密空间寻找安慰，稳定情绪。因此私密空间对幼儿来说是一个寻找安全感的归属地，是非常有必要的。

（三）幼儿的行为特征及设计要点

三至六岁的儿童有显著的行为特征，主要表现在随意性、自发性和即兴性，幼儿做事总是无组织无计划的，这和他们自身的年龄和心理特点有关。空间设计应考虑到儿童喜爱游戏这一因素，在活动区域增加儿童娱乐设施的设置。游戏是幼儿获取知识的主要途径之一，在游戏中他们最容易释放天性，也拓展了兴趣爱好，游戏对开发幼儿的智力和培养他们形成积极乐观的性格特点有着促进作用。幼儿园空间设计的趣味性可以激发幼儿对周外围环境的探索欲望，另外还要考虑到安全性问题和追求开拓的空间环境，这可以让幼儿在环境中不断收获惊喜，充分体验趣味的空间。幼儿更喜欢和同龄人玩耍，体验不同的人际关系有利于社交能力得到提高。在以往室外空间设计中，幼儿的活动场地往往放置着滑梯、跷跷板、秋千、攀爬架等，毫无新意。设计室外活动空间时应讲究趣味性，例如加入沙坑、游戏墙、迷宫等体验类、冒险类、创意类的游戏，这些设施促进了幼儿的自主性、创新性和勇于探索的精神。幼儿也喜欢接触大自然，在大自然中他们既愉悦身心也拓展了知识面，这将有利于幼儿体质的增强、与伙伴友情的培养，和交流能力的提升。在室外空间色彩的选择上，应选择清新爽朗的颜色，营造一个自由、自然的空间环境，以助于幼儿的身心发展。室外活动场地不易铺设花岗岩、硬质的地砖和水泥，这些材质的地面不利于幼儿的奔跑跳跃。幼儿园的花草树木不可种植有毒有刺的植物，避免幼儿接触出现意外事故。可以选择适合当地生长的植物，并挂上标牌，引导幼儿认识。

二、儿童人体工程学

儿童人体工程学在空间设计中的意义：第一可以为幼儿活动时的空间范围提供有效的参考依据;第二可以为家具等设施的尺寸提供参考依据;第三可以为幼儿感觉器官对室内环境的需要程度提供参考依据。人体的构成特别复杂，幼儿在室内活动时通过运动和感觉器官与室内环境进行相互作用，从运动器官方面来看，幼儿的身体各部分具有一定尺度，当他们进行动作和活动时，就会产生一定范围的限度和距离，所以与幼儿活动有关的家具就要考虑到幼儿的体型、动作和特征;从感觉器官方面来看，幼儿深受室内的色彩、温度、湿度、光线等环境因素影响。在一般的设计中，有些幼儿园往往将各种色彩随意搭配，毫无章法地将色彩堆积，给人混乱的视觉感受，还有些幼儿园没有进行正确色彩搭，将明艳的色彩进行随意搭配，大面积地使用对比色彩，给人烦躁的视觉感受。因此，幼儿园空间设计的色彩搭配上要注意协调。幼儿园在进行设计时要考虑到色彩搭配对幼儿心理情绪的影响，运用合理的搭配激发幼儿的兴趣或使幼儿变得安静。例如：将卧室设计成浅蓝色，可以稳定幼儿的情绪，提高幼儿的睡眠质量;绿色很有亲和力，给人以自由的感觉，可以用绿色植物点缀，营造出安静生动的环境。通过对幼儿身体尺度、心理变化和活动范围等研究，合理设计室内空间环境和家具设施，使室内环境构成符合幼儿日常活动的需要，达到提高室内环境质量的目的，使幼儿在室内活动安全和舒适。

三、细节设计

在对幼儿园进行空间设计时要考虑幼儿的活动场所是否存在安全隐患，首先，要求活动场所是平整的，以免出现高度差导致幼儿跌落受伤。门厅和走廊设计时，门厅应当宽敞，以便于人流集散同行和短暂停留，单面走廊净宽应不小于1.8m，中内廊净宽应不小于2.4m，幼儿园的门厅和走廊不宜设置台阶，防止幼儿摔倒。其次，楼梯的设计也应符合幼儿的使用特点，踏步应不高于0.12m，寬度应不小于0.26m，楼梯扶手不可有棱角，楼梯垂直栏杆间的净距应不大于0.08m，防止幼儿跌落或卡住。在幼儿班设计时应注意用电安全，插座应设置成安全型并且高度不低于1.7m。再次，卫生间的设计上要做到盥洗室和如厕区两部分，至少有一到两扇窗进行通风采光，避免交叉感染。卫生间的盥洗池高度宜在0.50m～0.55m，宽度宜在0.40m～0.45m。幼儿性别意识弱，我国多数幼儿园实行男女共用卫生间，在每个厕位设置隔板以保护幼儿隐私和培养幼儿性别意识。另外儿童的生活用房要包含活动室、卧室、卫生间、衣帽间等。幼儿最主要的活动空间是活动室，其朝向必须是最佳朝向，要满足良好的通风和充足的照明需求。装饰可以在无形中教育幼儿和传递情感信息，墙壁上的装饰在空间环境中起到了一定的作用，它不但美化了空间环境也具有功能作用，在墙壁装饰上既要做到美学设计原则，也要彰显墙壁装饰的文化传播与教育功能。色彩搭配既要做到丰富协调，又要到做到艳而不燥，要符合儿童的审美特点且有利于儿童的身心健康发展，培养儿童积极向上的生活态度和兴趣爱好。室外环境设计应将设计与自然结合，让室外活动空间具有舒适性和自然性，在幼儿园室外场地中绿地比例应不小于30%，软质地坪面积应大于70%，也可以适当种植适合当地环境生长的绿植，并且在绿植上挂上标牌，引导幼儿认识，但不可种植有毒有刺的植物，避免幼儿活动时接触造成不必要的伤害。

四、结语

探究幼儿园空间设计，是为了让幼儿更好地成长，一般的幼儿园仅仅是满足于幼儿的日常生活需要，但并未满足幼儿心理及行为需求。本文在幼儿园空间设计上，通过探究幼儿生理、心理、行为满足其生长发育的需求，着重彰显对幼儿的身心发展的关怀，将安全性、多样性、建筑规范与空间设计相结合，力求做出更符合幼儿身心发展的空间设计。幼儿园空间环境设计不仅仅涉及室内外设计领域，它还包含教育学、心理学、环境心理学等更多的领域，设计师应该从多角度、多专业进行研究，并与多方人员进行共同努力。探究适合幼儿身心发展的空间环境是个长期又复杂的过程，未来相信会有更与时俱进的空间设计，引领着幼儿更好的成长。

作者单位：

天津财经大学珠江学院