谈区域游戏良好环境的创设

郭建新

【摘要】探索区域游戏良好环境的创设方式，促进幼儿区域游戏的有效开展，发展幼儿的综合能力。本文分别从遵循区域游戏环境创设的原则，借助细节来营造良好的氛围和提升幼儿的参与度与思考能力等方面进行论述。

【关键词】区域游戏  良好环境  创设

【中图分类号】G613.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0010-01

随着幼儿园新课程改革的不断推进，区域游戏已经成为了幼儿教学的主要活动之一，肩负着培养幼儿综合能力的重任。但是现阶段的区域游戏活动中，幼儿教师只是想着开发新的活动，而忽视了区域游戏的全面性和育人价值，这样就导致了他们只注重对物的投入上。为此，幼儿教师要根据幼儿发展需求，根据幼儿园的实际情况，不断改进环境的创设方式，促进区域游戏的有效开展。

一、遵循区域游戏环境创设的原则

区域游戏环境创设，这也是幼儿课程教育的重要组成部分。在环境的创设中，需要遵循一定的原则，这样才能适合幼儿的发展。为幼儿提供一个开放化、具有探索性的区域游戏环境。区域游戏环境的创设其目的就是为幼儿教育服务，促进幼儿的全面发展。首先就要遵循顺其自然的原则。这一原则就要求教师要积极根据幼儿园的实际情况，这里主要包含了其具有的条件。比如教室的区角，这就可以开设一些安静的区域游戏，这样空间和资源就得到了良好的开发和利用，为幼儿游戏的开展营造了良好的氛围，促进幼儿有效的投入到了区域游戏中去。其次，就要遵循灵活多变的原则。这一原则体现在两个方面，第一个就是可以设置一些游戏筐，幼儿就可以很方便的取放。比如，手工艺区域中，可以放一些报纸，还有一次性的杯子等;还可以在运动区中放一些篮球、沙包等。第二，游戏区的功能性。比如，艺术类的区域我们还要尝试开展手工区、体育等活动。最后，就是要遵循相容互动的原则。具体表现在加强区域游戏环境的动态性，让幼儿能够与玩具进行良好的互动;将性质、特点相近的区域应该设置在比较近的地方，让幼儿在做相似游戏活动能够进行充分交流。比如，将手工区与表演区可以放在一起，儿童在进行手工制作时，还可以鼓励孩子和表演区的幼儿进行评价和欣赏。

二、借助细节来营造良好的氛围

激发幼儿的兴趣是教师进行区域游戏环境的基本条件，营造良好的氛围则能够激发幼儿进行游戏的兴趣。为此，良好的游戏氛围和幼儿兴趣的激发两者互为补充。为此，教师可以从细节方面入手营造良好的有效氛围。首先，对游戏环境的装饰要与幼儿生活精密联系起来。在幼儿游戏活动中，教师对幼儿感受和经历重视起来。游戏活动的创建不仅要把活动室的窗户、桌子、墙壁进行装饰，还要把这些事物生活化，从而引发孩子的共鸣。例如，进行“讲讲我的家人”的游戏时候，老师可以给幼儿提供一些小房子图片，放在区角上，再让幼儿把家人的照片也带到学校里来，并贴在自己喜欢的房子上，这样就能幼儿了解和喜欢自己的家人，并让幼儿感受到幼儿园的亲切。其次，区域名称要儿童化。为了让幼儿对区域游戏产生一定兴趣和亲切感，可以把区域游戏名称进行改变。比如，可以把“体育区”改为“我们的健身房”，“表演区”改为“我型我秀”等。这样就能让幼儿和游戏拉近距离，并提升幼儿对游戏的兴趣。

三、提升幼儿的参与度与思考能力

为了让区域游戏环境创设多样化，我们就要积极引导幼儿参与到环境创设当中，这样的环境才能符合幼儿的需要，让他们满意。首先，可以让幼儿自己去选择和制作喜欢的游戏活动材料，对材料的选择也是进行环境创设的重要环节。一方面能够促进幼儿参与的激情;另外还可以给教师的环境创设工作节省了精力，让教师有更多时间对幼儿进行引导和教育。例如，在开展“不一样的汽车”的活动时，可以与幼儿展开这样的讨论：如何布置这次的活动环境？孩子很快就开始行动起来了，在手工区中，孩子动手制作了很多汽车，又把这些汽车放在用积木搭建好的道路上，而在科学区，根据汽车的类型，大小分类和排序等。在幼儿积极参与到环境创设中，就能有效开展游戏活动。其次，教师合理的对幼儿进行鼓励，并为幼儿提供一些帮助。幼儿参与环境创设就能够进行选题设计和材料选择等。幼儿想象力丰富，具有很大的潜能。为此，在环境创设中，我们要以幼儿为主体，了解他们的需求，并与他们进行充分互动，积极引导他们参与到环境的设计中来，进行材料收集，并选择内容，还有制作等，从而释放了幼儿的潜能，促进幼儿与区域游戏环境产生联系并形成共鸣。

总之，环境的创设能够进一步的发挥区域游戏的作用，促进幼儿的全面发展。为了提升幼儿課程教学的质量，我们就要了解幼儿需求，掌握幼儿发展水平，从而为他们创设良好的区域游戏环境，让幼儿得到健康成长。

参考文献：

[1]王巍.对幼儿园开放性游戏环境创设的思考[J].读与写（教育教学刊），2018（02）：207.