初中生数学识图能力培养的有效方法研究

张永刚

【摘要】伴随着教育改革的不断推进，对数学教学方法也提出了新的要求，学生在进行数学几何知识的学习时需要对图形进行有效的认识，但是，初中阶段学生的认知能力有限，要想帮助学生更好的学习几何知识，教师就要对学生的识图能力进行培养，有效的识图能够对学生的认知和对几何知识的学习，产生积极的影响，因此，帮助学生实现识图能力的培养可谓势在必然。本文在对初中生进行充分了解的基础上，对影响学生识图能力的原因进行了分析，并就如何培养学生的识图能力做出了具体的阐释，希望能够为初中数学教学做出一些贡献。

【关键词】初中生  数学识图能力  方法

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0041-01

数学是源于生活服务于生活的学科，同时它也是指导生活的有效方式，对于初中数学来说它是对数量和图形的整合，在我们的生活中几何图形随处可见，这也就为初中生进行学习提供了有效的保障，他们可以多方出发，去实现识图能力的提升，初中阶段的学生数学学习主要是关于平面图形，进而用自己的认知去探索新的模块，要想实现几何知识，就需要学生能够在脑中建立起几何图形的模型，并对问题加以思考分析，进而实现有效的识图，但是，目前由于初中生认知条件的限制，他们严重缺乏识图的意识，导致他们很难实现对几何知识的学习，识图能力的提升，所以，要想实现学生对几何知识的有效学习，就需要对学生的识图能力进行培养。

一、影响初中生识图能力的原因

对于初中生来说影响学生识图能力的因素众多，首先，在初中阶段数学教学与多媒体教具的使用未能实现有效的结合，导致大部分学生在学习的过程中难以对教师讲解的内容进行一个直观的理解;其次，对于初中阶段的学生来说他们对于数学知识的学习，存在着极大的抵触情绪，这就造成教师开展教学工作较难，并且初中生而言，教具的有效利用十分艰难，进而导致他们只能去观察教师所描绘的图形，而严重缺乏个人的动手能力，在这种被动的学习状态下，学生的积极性和主动性逐渐被磨灭，变得对几何知识的学习越来越消极;最后，在传统教学观念的影响下，教师对于教具的使用缺乏正确的認识，导致他们在绘图的时候，在黑板上随手画图，在这种环境的影响下，学生很难实现正确的认识，导致他们对教师的行为进行模仿，最后造成了不良习惯的养成。

二、培养初中生数学识图能力的措施

1.激发学生识图兴趣

兴趣是最好的老师，对于学生来说只有能产生对几何知识的学习兴趣，才能够帮助他们实现对几何知识的真正理解，进而实现数学识图能力的提升。例如，在对八年级人教版《画轴对称图形》进行教学时，教师在进行教学时可以通过运用多媒体进行图形的演示，使学生能够形成对图形的直观认识，通过多媒体将对轴对称图形怎么形成对称的进行一个细致的分析，同时教师可以引导学生将视野转移到生活中去，使他们能够从直观的认识转变成实践，进而实现对学生学习兴趣的有效激发。

2.对学生画图进行严格规范

对于画图来说，严格的规范能够对识图能力的提升产生事半功倍的作用，画图是将存在意识形态中的图形转变成直观的图形，教师在进行教学时，通过对图形的描绘能够帮助学生实现对知识的掌握，问题的分析。如果在几何图形教学中，仅由教师进行画图演示，而学生则处于观看的角色，那么会对学生的动手实践能力，产生极大的消极影响，导致他们丧失画图能力，最终会对识图能力的提升起到极大的阻碍，因此，在进行几何图形教学时，教师要能够对学生的画图实践进行正确的认识，从而帮助学生实现识图能力的有效提升。

3.将识图与生活相结合

对于知识的学习来说，从来都不是停留于在头脑中，而是要经过实践验证的，所以对于数学几何知识的学习，教师要能够引导学生走入生活，在生活中实现对问题的解决，进而加深学生对于知识的印象，例如在对八年级人教版《平行线的性质》进行教学时，教师可以引导学生思考生活中有哪些线是平行的关系？平行线在我们的生活中是否常见？在学生对教师的问题进行思考的时候，实际上也是学生实现对平行线知识的学习过程，然后教师可以让学生画出生活中存在的平行线关系，进而帮助学生实现对生活实际的认识，对数学几何图形知识的有效学习。

三、总结

综上所述，几何图形在初中教学阶段意义重大，所以对学生进行识图能力的培养可谓势在必行，所以，教师要对学生的学习兴趣进行有效激发，并要对学生的画图进行规范，使学生能够在实践中，实现对识图能力的有效培养，最终为学生进行更加深层的学习提供有力的支持。

参考文献：

[1]肖承娇.初中数学图形变化教学现状的调查研究[D].赣南师范大学，2017.

[2]王莹莹.初中生数学识图能力的培养探究[D].山东师范大学，2013.