基于学生创新能力培养视角下的AutoCAD课程教学研究

程艳

【摘要】本文结合CAD的教学特点分析，我们提出了结合合作学习方法激发学生创新欲望，培养学生认知规律激发学生创新意识，结合实训内容发展学生创新能力等AutoCAD课程教学中学生创新能力培养的策略。

【关键词】AutoCAD课程教学  学生创新能力  培养策略

【中图分类号】TP391.72-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0044-01

一、前言

随着中国社会经济的迅速发展，各中小企业的快速发展，对人才的需求也逐渐增加，其中包括CAD技术应用型人才。然而，由于职业学校在CAD教学中缺乏对学生创新能力的培养，许多学生就不善于灵活地运用所学知识。结合这样的教学现状，职校需要创新的CAD教学策略，以提高学生的创新能力，让学生掌握CAD软件的基本功能。

二、CAD的教学特点分析

作为最常用的智能绘图软件之一，CAD软件是一款需要大量的实际操作才能熟练的软件。

从实际教学情况分析，一般而言CAD软件课程教学时，学生不仅要了解基本知识，还要运用这些知识到实际操作中。而在实际操作中，学生逐步积累CAD的绘图经验。此外，教师应引导学生将CAD软件与其他软件或学科结合起来学习，提高学生的学习兴趣;教师要创新CAD的教学模式，提升学生的创新意识。

三、AutoCAD课程教学中学生创新能力培养的策略

1.结合合作学习方法激发学生创新欲望

合作学习是学习小组内同学之间组中的基于信息交流与学习的过程。不同层次的学生一方面为自己负责，另一方面他们各自的操作与经验介绍也刺激了组中其他成员的想法。在合作学习过程中，教师不妨安排一些探索性的命题，让学生有不同的学习动力，能进行合理的群体成员的搭配，不仅使学生有良好表现的能力，还要引导学生有不同层次的发展，培养学生在CAD学习中的探究意识，激发大家的创新意识，提高学生的创新欲望。在采用合作学习方法的过程中，教师应安排一些小型的CAD探索性项目，进行项目教学。首先要分析项目和设计要求，并提供了一些方法，以开拓思维;后让学习小组进行探究性学习，在学习过程中养成创新意识。

2.培养学生认知规律激发学生创新意识

认知规律是帮助学生掌握创新能力的一扇门。认知规律的教学需要在实践的基础上积累起来，在教学中不断修正。直到有这方面的突破，学生乐于学习，敢于创新。在教学之初，教师应该让学生树立宏观的学习视野，教师要加强对学生CAD绘图设计功能的直观教学，让学生对基础有着全面的了解，并帮助学生形成对CAD课程一定的认知规律，这将有助于创新意识的培养。在教学的过程中，老师不能只专注于教学的具体操作，可以先帮助学生识别CAD软件各个特殊功能的使用，让学生知道如何通过CAD软件将脑海中的设计想法付诸于实施，逐步引导学生创新意识的形成。例如，在教学“绘制墙体”过程中，教师可以说：“该标准壁厚240毫米，然后在格式折线样式设置为保持行距在240毫米。如果你设计一个220毫米厚的内墙，然后将数据更改为220毫米”。通过这样的演示，帮助学生逐渐形成一定的认知规律，消除他们对CAD学习的恐惧感，坚定自身的学习信念，这样才能有效的激发他们的创新意识。

3.结合实训内容发展学生创新能力

培训不仅是对学生单一的训练，而是一种方式，引导学生全面发展。为了提高学生的创新能力，学习中可以适当将培训的内容结合起来，帮助学生學习。它不仅强调学生的理论知识和工具应用知识的掌握，而且考虑到学生在工作中可能遇到的实际问题。让一个原本不知道设计的初学者，成为可以运用设计软件和创新能力的培养。例如，在“绘制家居平面图”的教学中，教师应鼓励学生使用CAD来进行优化设计，要体现一定的创新性，设计的内容如何呈现出资源循环利用的目的，这样的作品就可以鼓励定格为“优秀”级。像这样的培训内容可以帮助学生产生CAD设计得更直观的印象，并通过让学生了解更多CAD实际作品的参考，借鉴更优秀模块的组合，提供一定的思路，让学生进一步创新CAD设计，进一步增强了学生的设计能力，进一步提高个体在遇到问题时解决突围的创新能力。

四、小结

总而言之，随着中国社会经济的快速发展，对CAD技术人才的需求正在上升。因此，各职业院校应该根据企业的人才定位，根据学生特点与社会工程需求进一步创新CAD教学策略，教学中注重对学生创新能力的培养，提高学生的动手能力和思维创造能力，为企业培养实用的技术人才。

参考文献：

[1]孙真珍.基于大学生创新能力培养的CAD课程教学改革策略研究[J].商情，2018（1）：202.

[2]李德宇.如何在CAD教学中培养学生的创新能力[J].西部素质教育，2016（9）：94.