农村小学语文高效课堂的构建策略

2019-10-08 03:11谢娟娟
甘肃教育 2019年14期
关键词:农村小学高效课堂语文

谢娟娟

【关键词】 语文;农村小学;高效课堂

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)14—0104—01

什么是高效課堂?顾名思义,高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。其实,每位教师在自己的教学中,都在自觉地、有意识地探索高效课堂的教学方法、模式。如何在有限的40分钟里,打造一堂高质量的课呢?下面笔者将从备课、上课、课后反思三个方面进行初步的探讨。

一、备课

良好的开端等于成功了一半,所以打造高效课堂,备课显得尤为重要。台上一分钟,台下十年功。把功夫下在哪呢?1.备教材。熟悉教材内容,掌握每册、每课的教学目标、重难点,才能树起一节课的“骨”。这是上课的基础,要将教材备全、备透,了然于胸。2.备学生。针对自己所面对的教学对象,要充分考虑到他们的学习基础、能力、差异、条件,需求等,脱离学生学情的备课是空架子,不实用。3.备资源,包括音像、自然风光、图书资料等,作为教学的有益补充,让学生得到最大的收获。课堂教学要做到:因文而异,因需而设,以学定教,顺学而导。如,笔者在进行《我的家乡》的作文教学中,先利用多媒体课件展示了天水的优美风光和有名物产,目的在于通过直观的画面引起学生们对家乡特点的感受,从而激发他们“说”家乡的欲望,顺利地完成了本次习作。4.备方法。每节课的类型与内容不完全相同,为了较好地完成教学任务,教师就要考虑最佳的教学方法和方式。语文教学通常采用的有:讲授法、讨论法、练习法、自主探索、合作学习、实践活动,正如一位外国教育学家所说“选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程优化的核心问题之一”,适宜的方法是完成教学目标的重要保障。5.写教案。即教学设计,教学设计的合理与好坏关系到一节课的成功与否,好的设计必然是科学合理的、有个人特点的、符合学生认知规律、满足学生学习需求的,能实现教学目标的。

二、上课

做好了备课环节,也就有了打造高效课堂的基础。那么还要在上课中加把劲,才有可能实现高效课堂。1.习惯培养。要想有一个良好的课堂效果,低年级学生要重视对学生学习习惯和行为习惯的培养。比如,课前准备好用具,端正态度,有序地等待教师上课;教师讲时要认真听讲,积极思考,善于提问、踊跃回答问题;写作业时认真审题,按时完成作业,完成作业后,要认真检查“一步一回头”等;课后及时收拾文具、垃圾,不乱丢等等。这些习惯要长期培养,学生良好的学习、行为习惯,是打造高效课堂的一个重要因素。2.课堂管理。是教师的一项基本功,教师既要做好宏观掌控,又要做好具体操作。(1)课前导入,出示目标。课堂的导入应该精心构思巧妙设计,引人入胜的导入,可以先声夺人,唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望,可以激发他们的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。(2)设置提纲,引导自学。课前制作好课件,课上通过课件让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,让学生有的放矢。(3)小组讨论,合作探究。课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性,使他们的语言能力、思维能力、辨别是非能力在表达中得到发展与提高。

三、反思

是对教学的反省和思考,反思的目的是为了改进、提高。反思,既要反思每节课的问题、不足,找到解决的办法,也要反思每节课的亮点、成功之处。如,笔者这学期上的五年级课文《圆明园的毁灭》,我的课件、图片、文字资料准备充分,讲授、引导也很到位。可学生在学习过程中却不尽人意。课后找原因,是自己对学生的实际情况、接受能力缺少客观的考虑,导致教与学的脱节。之后上第二课时,我就在自己的语言表达上讲得通俗些,在对课文背景资料准备上更贴近学生实际一些,在学生有困难的环节多帮助指导一些,很受学生欢迎,教学效果非常好。就这样,通过不断的积累、改进、实践,让自己的课上得越来越好,达到反思的目的,最终有助于高效课堂的实现。

总之,以上措施,无论巨细,都是为打造高效课堂而服务的,是自己对打造语文高效课堂的一点思考和探索。只有努力做好每个环节、每个方面,才能打造出一堂堂高质量的课堂。高效课堂的打造,还需要教师不断地探索、实践,需要时间的检验。只有适合自己的,才是最有效的,才能更好地为教学、为学生服务。     编辑:张慧敏

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