发挥小班教育优势 打造优质高效课堂

2019-10-08 03:12吴丽萍
甘肃教育 2019年13期
关键词:教育模式教学过程高效课堂

吴丽萍

【关键词】 高效课堂;小班教育;教育模式;教学过程

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2019)13—0096—01

如果说教学质量是学校的生命,那改革创新则是腾飞的翅膀。随着社会的发展,农村教育布局调整和学生数量减少,教学模式就得发生变化,小班化教学使学生人数过少的班级产生了一种新的教学模式,以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,开发他们的潜能。当前教育正从强调“规模”、“速度”向注重“质量”、“效益”转变,从让“每个人能接受教育”向“每个人享受优质教育”转变。而要完成这一转变,就必须把先进的教育理念转化为教育实践,小班化教学就是实现转变的载体之一。

一、转变教育模式,打造高效课堂

1.轉变教师教育观念。教师要彻底摆脱传统教学模式的束缚,深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究,树立以学生为主体的意识,大胆进行尝试。学校教师可以随时进行小班化教学的研讨交流,使每一位教师取长补短,实现把讲的权力、说的权力下放给学生,充分发挥学生自主学习的主动性、创造性的目的。

2.创设良好的教学环境。教室是学生学习生活的重要场所,教室的环境构建也是学生愉快学习的重要因素之一,环境美化应围绕阶段性主题,适时切换,呈动态型。由于教室有了更多的空间,教师可以精心设计优美的环境,其特点应是温馨、赏心悦目、积极向上的,从而更好地调动学生的积极性。优美环境的设计,不但为学生营造了亲切、宽松、愉悦、活泼的学习、生活氛围,还为学生创造了展示自我、激发兴趣的舞台,使学生感到开心和幸福。

3.凸显小组合作优势。在小班化教学中,由于人员少,我们运用分组教学就会起到大班额教学没有的效果。每个班分成若干小组,每个小组围坐在一起。课堂上,教师提出问题,小组集体讨论。小组内以合作为主,竞争为辅,小组之间以竞争为主,合作为辅。根据教学内容,可以灵活地设计各种新的组织形式,如小组围坐、圆形等。课桌由“秧田型”改为“小组型”,有利于个性化教学,有利于师生教学活动中的平等互动,能有效地提高教学效果,充分体现教育均等性、充分性、综合性和个体性原则。小班化教育真正体现的是以人为本的教育思想,它使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优的发展。

4.构建和谐的师生关系。课堂是教师和学生的舞台,和谐发展两者的关系,师生都会赢,老师是关键所在,学生是必要前提。在教学时相互合作、愉快互动,使学生在快乐中接受知识、提高学业成绩,教师则愉悦地完成相应的任务,这是基础教育课程改革中对师生关系提出的新要求,也是师生关系的最高境界。小学生年龄小,特别需要关心和帮助。生活中,教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会向教师敞开心扉,才会乐于向教师说出真情实感,才会把教师当作朋友,互动才有良好的基础。为此,教师应和学生建立和谐的师生关系,走下三尺讲台,走到学生中间,认真倾听学生的意见和建议,教师不再是课堂的主宰者,更多的是引领学生就某个问题进行交流与讨论,参与和指导学生的学习,使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程,从而真正实现开放性教学,有力地促进学生的全面发展。

二、优化教学过程,打造高效课堂

1.备课体现学生个性。依托教材,立足学生,注重基础,适当拓展。根据不同学生的学习水平、学习速度和学习能力,采取多种措施实现课堂中的师生交流和生生交流等,在备课中针对不同的学生预先准备多套方案,根据学生的需要适当调整,充分满足学生的个别需求,使每个学生都学有所获,不断发展自我。

2.上课关注学生差异。精讲多动,鼓励参与,合作探究,关注差异。课前做好充分准备,教学活动中突出重点、突破难点,实行分层教学,根据不同层次的学生,提出难易不同的问题,让每个学生都有回答问题的机会。将思想教育渗透到教学活动之中,营造“小班化”教学民主、和谐、愉悦的课堂氛围。鼓励提问,增强自主学习意识,安排时间开展自主活动,让学生亲身体验学习过程。教师在教学中要关注每位学生,在教法上可运用分组合作法、个别指导法、游戏活动法、角色转换法等,在师生、生生互动合作中,关注每一个学生,使每一个学生获得知识。

3.作业适合学生能力。教师应根据学生的基础、水平和能力,布置不同要求的作业。应体现教学要求的分层和学生实际情况的分层,不强求一律,避免“吃不饱”、“完不成”的状况。作业做到面批,通过面批让学生及时发现作业中的问题,帮助学生分析解决问题。学生作业要做到:封面整洁、字迹端正,独立按时完成,培养学生良好的作业习惯。

4.辅导重视学生层次。教师要根据学生实际重视个别辅导,为学有余力和学有困难的学生提供不同层次的帮助,不忽视成绩一般的学生的辅导,让所有的学生在各自基础上有所提高。此外,辅导还要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导,更要重视学习目的性教育和学习兴趣的培养。 编辑:郭裕嘉

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