“乐”在其中：音乐在小学语文教学中的效用探讨

李秀珍

【摘要】音乐是反映现实生活的一种艺术，是人類的第二种语言，与语文有相通之处。音乐具有陶冶情操的作用，将音乐引进课堂，能很好地吸引学生的注意力，从而更好地组织课堂教学;通过配乐朗诵，让学生与作者在情感上产生共鸣;紧密结合音乐，在审美追求中不断提升学生对作品的理解和演绎;正确引导他们积累歌词也是学习母语的一种有效途径。文章选择音乐作为切入口，从下面几点展开可行性分析。

【关键词】小学语文  音乐教学  指导  趣味性

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0197-01

一、营造课堂氛围，提高教学效率

小学生活泼好动，对各种新鲜事物有着强烈的好奇心，课间的户外活动则是小学生精神最饱满、最活跃的阶段。课后的活跃势必会与教室内的教学形成鲜明对比，这也就导致小学生很难在较短的时间内进入学习状态。于是，为抓住学生的心，教学时可以结合音乐元素来吸引他们的注意力。例如，书本上有很多与历史尤其是近代史相关的内容，小学生年龄尚小，暂且不能理解历史的厚重感，且生活在和平年代，因此也就很难产生强烈的爱国情怀。故此，在学习历史类的文章时，教师就可以结合课文背景，课前播放激越、雄浑的音乐。把学生内在的积极因子激发出来，通过音乐是感染学生，为探讨新知识做好铺垫。

二、利用音乐突破阅读教学中的重难点

将音乐充分的融入到小学语文课堂中，学生的学习效率，教师的教学效率也都将获得事半功倍的效果。课文的重点部分，语句内涵一般较为深奥，内容较为抽象，仅依靠教师的语言引导学生是很难准确把握文章的精髓的。利用音乐辅助指导，能够强化学生对文章主题、人物形象以及思想内涵的理解，使教学收到事半功倍的效果。例如，在分析《七子之歌》时，补充七子之歌的诗歌内容，并且播放歌曲《七子之歌》，一下子把学生的思绪拉到那多灾多难的旧中国，在音乐的感染下学生也仿佛看到了祖国大好河山被人瓜分，中国人民正在遭受着苦难的情景，激起了他们的愤慨，在此基础上开始教学，文章的情感也能得到升华。

三、符合低年级教学特点的音乐选择

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。语文教学要培养学生的阅读兴趣，注重字词的积累，训练他们的朗读能力。因此，教学中所选择的音乐：首先要充满童趣，能吸引学生的兴趣;二是节奏简单，节拍单一，便于学生识记。字词教学可用简单的说唱音乐进行识记;第三，音律属于单一线易与课文内容相融合;第四，选择的音乐要具有与课文内容相融合的形象性。例如，在学习《雨点儿》时，可插入《小雨沙沙沙》儿歌。《小雨沙沙沙》这首儿歌充满童趣，能迅速吸引学生的兴趣。节拍较为简单，更便于记忆。有助于学生了解雨点特征与去处，还能加深学生对课文内容的理解。

四、音乐为阶段，升华课堂教学主题

音乐是人类的第二语言。音乐既是一种历史悠久的艺术表达形式，同时也是人类情感寄托与表达的重要载体，作为渲染情境的一重要手段——音乐，是反映社会生活、表情达意的载体，音乐在本质上是与语文有相通之处的。在教学过程中，尤其是课尾部分，当学生理解课文内容后，再选择与课文内容感情相通的时代之音，能使他们在听觉、视觉等多种器官被调动中对所学内容产生独特的理解，利于学生在脑海中浮现出生动的画面。例如，在学习《江南春》一文，课文最后，播放歌曲《江南雨》。纯轻的音乐能使得学生感受音乐与古诗的完美结合，再以PPT的形式加之唯美的文字形式对古诗进行全面解读，让学生发挥想象力和创造力，为此诗配一幅画。通过绘画、配乐的辅助，在读读、唱唱的过程中学生也能熟读、背诵此诗，使他们在画出江南春日的美景过程中，透过古诗的28个字感受到古诗语言与意境的美，通过诗中描写的景物，去体会诗人的思想感情。

可以看出，把音乐与小学语文课堂相结合更有利于学生学习语文知识，给学生的学习增添了丰富的色彩，让他们在学习知识的过程中感受到了轻松，没有特别大的压力，在研究新知识时更容易接受，所学的内容不再是枯燥的文字，是具有生命色彩的文字，从而感受到文字带给自己的力量。积累了语言，深化了情感，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学境界。以后，我也会在这方面继续探索新路子、新形式，让音乐智能永远成为孩子们得心应手的学习媒介。

参考文献：

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[2]曾凡敏.音乐选择对小学语文阅读教学的影响分析[J].新课程导学，2015（15）：16.

[3]张晓娟.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略探微[J].课外语文，2016（10）：133.