初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养

张岩

摘    要： 初中英语阅读教学的设计质量直接关乎英语教学质量，对初中教学核心素养的培养有一定的积极意义。本文就初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养展开阐述。

关键词： 初中英语    教学活动设计    英语阅读    核心素养

初中是学生思维方式和学习习惯相当活泛的特殊时期，是一个人习惯和价值感形成的源头，对于学生终身学习思想有重要的建设意义。本文先分析初中英语的特点，然后介绍初中英语学科的核心素养概况，再对初中英语阅读教学活动设计与学科核心素养培养的内在关系展开详细的探讨，最终总结出新时期对初中英语发展的合理化建议。

1.初中英语的特点

初中学习是学生英语学习的关键时期，也是英语思维方式和语法学习的重要阶段之一，相对而言初中英语学习内容浅显易懂，看重学生举一反三和实际英语应用能力，着重提高学生的语言沟通能力。初中英语具有交际性、趣味性和直观性的特点[1]。

交际性是指初中英语教学活动要注意对学生英语交际能力的培养，英语作为一门语言学科，语言交际是学科学习的主要目的。在初中英语教学中，阅读教学活动设计要注重培养学生初步运用语言交际的能力，提升相应的知识掌握水平和交际综合能力。趣味性是指对相应的初中英语阅读教学活动设计进行改造，让相应的初中英语阅读教学活动设计变得不再乏味，实质上是对学生学习积极性的一种提高，从而保证初中英语阅读教学活动设计在学生学习中进展顺利[2]。初中英语的直观性主要是根据初中英语教学内容设立的，初中仍旧处于英语阅读学习的初级时段，教学仍旧以形象思维为主，相应的抽象东西设计较少，从而降低初中英语阅读教学难度，方便学生掌握和了解。

2.初中英语学科的核心素养概况

2.1何为学科核心素养？

首先强调一点，核心素养是近几年提出的一种教育理念，具体是指学生时期发展的几类重要基本素质的综合，包含学生应该具备的基本素质及相应的社会能力等方面，对学生的终身发展和适应社会大有裨益，是我国“立德树人”的重要组成部分之一。核心素养有别于以往的“修身、齐家、治国、平天下”，不同于古人的“传道、授业、解惑”，是我国教育方针具体化的一种变现。实质上是对我国传统教育方法和教育内容的改变和完善，“取精髓、去糟粕”是连接我国新时期宏观教育理念和现实实践教育环节的中心纽带[3]。

初中英语学科的核心素养具有很强的语言特色，最核心最重要的一点是注重英语语言在现实生活中的运用，是将教育实践转化成社会可用技能的完整过程。初中英语学科的核心素养培养可以帮助初中学生明确人生观、社会观、价值观，帮助学生真正做到“学以致用”，将书本所学落实到实践操作中，从而掌握融入社会的必备品格及相应的素质能力[4]。

2.2初中英语学科核心素养的特点

初中英语学科核心素养培养具有科学性和时代性的特点。初中英语学科核心素养培养坚持以人为本的重要思想，注意学生的因材施教，注重人的重要性和主观能动性[5]。在培养模式上，初中英语学科核心素养培养会遵循学生自身的发展规律和教育节奏规律，采用科学的教育方法，将相应的理论支撑和专业知识融入初中英语阅读教学活动中，确保课程的规范性和严谨性。

核心素养是新时期的名词，是对传统教育体质和教育方法的一种革新和优化，所以初中英语学科核心素养培养有一定的时代性，符合新时期的教育发展要求和方向。初中英语学科核心素养培养会融入新时代先进的教育思想和相关理念，从而加强学生英语课程和英语阅读知识与社会之间的连接，保证初中英语学科核心素养培养的先进性和前瞻性[6]。

3.初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养的内在关系和意义

3.1初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养的内在关系

初中英语阅读教学活动设计实质上是对初中英语教学活动的一种改革和发展，是教育课堂改革的一种体现形式。通过重新对初中英语阅读教学活动进行设计，可以弥补原有初中英语阅读教学活动中存在的不足，从而对初中学生的英语进行更有针对性的指导。初中英语学科的核心素养培养实质上是初中英语阅读教学活动设计的最终目标和方向，是保证学生学习质量和成果的有力保证，更是检验学生初中英语阅读在现实生活中操作效果的一种方法[7]。

初中英语学科的核心素养培养跟初中英语阅读教学活动设计本质上都是对我国初中英语教学质量的一种改进，相应的在初中英语阅读教学活动设计中加入一些核心素质的培养，从而保证我国初中英语阅读教学活动设计的先进性，保证初中英语教学与时代接轨，保证初中英语学科可以良好地与社会相关技能接轨，摆脱以往的“哑巴英语”模式的尴尬。初中英语学科核心素养培养是初中英语阅读教学活动设计方向上的一种指引和指导，初中英语阅读教学活动设计是初中英语学科的核心素养培养的现实载体和具体表现形式，两者相辅相成，共同推进我国初中英语阅读水平的提高和发展[8]。

3.2初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养的重要意义

二十一世纪是一个高速发展的信息时代，社会竞争不断加强，科学技术的重要性越来越强。新时期的社会需要有创新能力的人才，具有实践操作经验的人才，注重人才的主观能动性的开发。对于初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养，可以直接影响学生对英语语言学习的探究能力，改变学生的思维方式，最大限度地延长学生思维的活跃程度，充分尊重人的个性和专长，从而切实做到“因材施教”[9]。核心素养培养不仅能帮助学生适应与社会接轨的顺利过渡，通过相應的核心素养培养，学生可以清楚地知道社会发展的具体情况，英语阅读在社会上的具体运用范围，清楚地知道社会发展到底需要什么样的人才，从而有利于未来做好打算，有利于学生人生目标的明确，对英语学习目标的明确有一定的积极作用。

4.新时期对初中英语阅读发展的合理化建议

新时期初中英语学科的核心素养提升是我国“科教兴国”发展战略的重要组成部分之一，对我国教育的“立德树人”工作具有很强的支持性作用。在现实教育体制改革中，核心素养培养课程的设置一直是改革推进的重点亦是难点，对提高我国人才的基本能力和素质修养具有很强的现实意义。新时期要如何推进初中英语阅读的发展呢？

4.1注重语境的重要性

首先，在初中英语阅读发展培养中要注意对英语语境的研究和运用。语境是英语学习的语言大环境，对英语学习具有很重要的现实意义。语境在初中英语教学中是打好初步英语学习的基础，通过相应语境的语言环境熏陶，帮助学生养成良好的英语语境学习习惯，对中学生后期英语学习的深入发展具有重要意义。在初中英语阅读教学活动设计中融入英语语境学习相关内容，可以发展学生的思维能力和自学能力，帮助学生形成良好的英语思维，养成良好的英语语言习惯，有助于英语学科核心素养的培养。同时，在初中英语阅读活动设计中融入英语语境学习的相关内容，可以培养初中生初步运用英语交际的能力，避免“中国式”英语和“哑巴式”英语的尴尬。

4.2注意情景化教学

在初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养中，可以适度运用初中英语情景教学的相关方法和技术。英语作为一门语言，要讲究循序渐进，注重日常积累和学习，在现实教学中根据相应的初中英语阅读学习计划有序开展进行的。在初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养中，要着重考虑英语阅读学习中的适应性和宏观性，眼光要放在学生英语学习的整个过程，做好英语学习初级阶段和中级阶段的过渡[10]。

4.3提高教师的教学水平

随着我国科教兴国战略不断深入发展，相应的师资教育力量也要增强。在初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养中，要充分发挥教师队伍建设的重要性，注意发挥英语教师的指导作用，在相应的教学活动中调动学生的学习主动性和积极性。在英语阅读教学活动设计中英语老师要对教学内容进行详细的安排，师资力量和教学活动的组织与实施之间要协调配合。在现实操作中要注重学生英语语音语调、英语语言的流利程度、英语书写的规范程度等方面培养和指导，确保初中英语阅读教学活动设计与学科核心素养培养顺利进行。

初中英语阅读教学活动设计与学科的核心素养培养是一项复杂的任务，是我国教育改革改进的一个分支，具有一定的實施难度和操作阻力。“明知山有虎，却往虎山行”，为了我国初中英语阅读教学活动设计与学科核心素养培养的顺利进行，要克服一切困难险阻，将工作落到实处，从而从根本上提高我国的教学质量。

参考文献：

[1]梁思华.教育信息化技术在初中英语阅读教学中的应用——以“翼课网”为例[J].英语教师，2016（19）：71-74.

[2]吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语广场，2017（8）：136-137.

[3]谭亚萍.初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析[J].海外英语，2017（14）：29-30.

[4]刘静.如何以建构主义学习观指导初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2016（6）：113.

[5]王岩茹.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2015（16）：208.

[6]冯建明.初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养探析[J].才智，2015（25）：189.

[7]姚瑶.多元智能理论视角下初中英语阅读教学研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[8]郑菁.多元智能理论视域下的初中英语阅读课教学设计[D].漳州：闽南师范大学，2018.

[9]崔婧蕾.计算机辅助语言教学在初中英语阅读教学中的运用[D].天津：天津师范大学，2017.

[10]马磊.英语报刊阅读教学在初中英语阅读教学的有效性研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.