微课在普通高中普通班英语语法课堂教学中的应用探究

罗晓燕

摘 要：微课正在逐渐走入英语课堂，它比教师的单调讲解更受学生欢迎。微课在当今中国的英语语法课堂中适合用于解释语法的意义与形式。鉴于普通高中普通班的学生基础不太扎实，教师在微课播放过程中应根据学情适时调整播放次数及内容。

关键词：微课;普通高中普通班;语法课堂

一、信息化趋势

中国教育网（2010）中的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在第19章中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”响应国家号召，顺应时代潮流，目前，信息技术已经被广泛应用于教学资源获取与制作、课堂教学与教学评价等方面。信息技术的使用可使课堂教学高效化，提升教学效果。目前最受欢迎的应用于课堂教学的信息技术为微课。

二、微课及其特点

苏小兵等人（2014）指出：不同的学者对微课的定义各不相同，然而他们的微课定义的共同点为微课具有目标单一，内容短小，时间很短，结构良好、视频格式的特点。微课已经悄然走入现代教学课堂，并为广大师生所喜爱。李贵萍（2016）指出：“微课教学已经渗入高中课堂，微课教学相较其他教学方法有着明显的优势。”一方面，微课应用于教学，能提高学生的学习主动性，因为以信息技术为载体的英语教学更能吸引学生的注意力。另一方面，一线教师精心制作的微课虽短小精悍却汇聚了优秀教师多年的教学智慧，所讲授的知识点清晰明了，比教师当场讲授更具优势。

三、传统语法课堂教学的局限

语法在高中英语学习中的重要性显而易见，它影响着高中生对阅读及听力的准确理解及写作与口语的准确输出。杨童瑶、杨敏（2013）指出：“只有在英语教学中给予语法学习一定的地位，才能获得利用语法学好英语的良好效果。”然而传统的语法课因为趣味性的缺乏及英语语法内容本身的复杂性使之成为了高中学生最不喜欢的课型。

语法教学三维度为形式、意义和使用。传统的英语课堂中对于形式及意义这两个维度的教学主要是教师讲，学生听，教学效果不太理想。随着课堂改革的深入，语法形式及意义的教学也有了改进，变成了学生自主观察总结、教师讲解和练习三个步骤，这也是当前普通高中采用的语法形式教学方式。然而，这一模式中的教师讲解部分对教师的临场发挥能力要求较高。近年来，语法课堂的设计持续向好的方向改革，其中微课的应用就是重大突破之一。

四、微课在高中普通班英语语法课堂中的应用

金陵（2013）指出：大数据与信息化时代使传统的以教师讲授为核心的教学方式向以学生自主学习、师生共同深度拓展为核心的教学方式转型。微课的引入就是教学方式转型的重要表现之一。刘名卓、祝智庭（2015）指出：视频微课的应用从功能上可分为优化课堂教学、转变教学方式（ 如翻转课堂） 两种。翻转课堂可分为家校翻，校内翻与课内翻。目前，课内翻是我国当下翻转课堂的主流。课内翻是指留出课堂的一部分时间给学生自主观看微课视频，其他時间用于课堂讨论及巩固与提升学习。实际上，课内翻即是把微课应用于优化课堂教学。

（一）吸引注意力

作者对所教的两个高中普通班就“是否喜欢在课堂上看视频学习语法”这一问题进行了问卷调查，结果两个班的所有同学一致选择了“是”。高中阶段课业繁重，学生在上课过程中难免产生疲劳。视频以其独有的画面及声音优势，刺激学生的视觉及听觉。

（二）微课诠释语法的形式与意义

在语法教学的形式、意义与使用的三个维度中，适合用微课代替的是形式与意义两个维度。一般情况下，导入新课后即播放10分钟以内的微课视频，用于代替传统语法课堂教师的讲解，让学生观看该节语法课所要学习的语法的形式与意义。另外，用于课堂教学的微课视频本身必须制作精良，否则就违背了提高课堂效率的初衷。因此一线教师要对所播放的微课视频严格把关。

（三）微课的播放方式及其效果

理论上来讲，在课堂上观看视频后，师生就可以进入探讨环节。如果学生不理解，可再次选取视频难点播放。普通高中普通班的学生理解速度较慢，需要适当调整播放次数，以达到预期的效果。

五、总结

信息技术对教学的起到了巨大的促进作用。短小精悍的微课以其生动的画面及声音吸引学生的注意力，深受学生喜爱。优质微课一般由经验丰富的一线教师制作，具有不遗漏知识点、突出重点与难点的优势，往往胜过教师的临场发挥。然而对于普通高中普通班的学生来讲，在短短几分钟时间内难以完全掌握语法点的精华，因此播放微课之际根据学情调整播放次数与内容，帮助学生理解掌握语法。

参考文献：

[1]中国教育网.2010.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].http：//www.edu.cn/html/e/jiaoyuguihuagangyao.htm

[2]苏小兵、管珏琪、钱冬明、祝智庭.2014.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育.第330.期：95.

[3]李贵萍.2016.善用微课教学模式提升高中英语课堂效率[J].英语教师.第13期：100.

[4]杨童瑶、杨敏，2013.近三十年国内英语语法学习研究综述[J].外语翻译.第259期：108.

[5]金陵.2013.大数据与信息化教学变革[J].中国电化教育.第321期：

[6]刘名卓、祝智庭.2015.视频微课的实用学分析[J].开放教育研究.第1期：92.