大学体育足球训练与理论教学协调发展研究

王利永

摘 要：在高校足球运动的理论教学基础之上，并和相关训练课程结合来开展观察研究工作。研究后可知，对训练内容做出一定调节可以使其和理论教学内容之间保持好相对的平衡，大学体育足球训练和理论的和谐发展同时也离不开这一点，这给理论和实践教学结构优化提供了借鉴意义。

关键词：高校教育;足球训练;理论教学;协调发展

足球运动被誉为“世界第一运动”，在各大学校设置足球公开课程，能够帮助学生学习足球运动技能，同时养成日常锻炼的良好习惯。足球体育的教授工作应当在学生对足球运动的热情与兴趣基础上开展。然而，在传统的教学活动中可以了解到，大部分老师没有正确计划好如何协调理论教学和足球训练科目之间的关键，导致教学成果无法令人满意。

一、大学体育足球训练教学存在的问题

（一）传统教学模式的束缚

当前时期的大学体育足球课程上，有部分体育老师对技巧的解析和教学不够重视，而是更注重学生对具体动作的模仿和学习等等，在教学过程中，缺少具备实践性的教学活动，不利于团结意识的培养。因为体育足球训练必须在多人合作的基础上才可以进行，单独一人就算技术再高、能力再强，都不可能依靠一个人的力量进行，也不能协助团队获得预想的成效。然而大学体育老师往往会忽略这个问题，舍本逐末，反其道而行之，学生的基础知识不够扎实，在训练过程中就很容易遇到很多问题，这会打击到他们的积极性和自信心，甚至阻碍体育足球教学事业的长远发展。

（二）教学环境及条件不达标

第一点，新课标改革情况下，国内各大高校的足球训练为获取进一步的发展前景，然而大部分高校负责足球训练项目的老师都只是普通的体育教师，在足球这一运动项目方面缺乏足够的专业知识。依据大学足球项目老师的教学内容和教学目标来分析，足球课程老师应当掌握高水平的综合文化素养和专业能力。除此之外，在国内大学教育制度中，不管是学生、教师或者家长，都非常注重专业课程和能力，却没有注意到大学体育课程其实也非常重要，以致于体育足球训练课时无法得到保障，在大学课程开设上，体育教学时间所占的比例相当少，部分大学还会随意占用体育教学时间用于专业技能教学，最后造成体育足球训练难以获取理想的训练成效。

二、大学体育足球训练与理论教学协调发展的策略分析

（一）以学生为主体进行训练

传统的足球训练教学一般以老师作为教学主体，机械化教学模式导致学生无法主动参与到教学中去，只能顺从老师安排。但是现在的体育足球教学则更倡导以人为本的教学观念，更加重视学生的现实需求，让学生作为主体，所有教学活动都为学生服务，所以，大学足球训练，不仅要打好理论知识的基础，还应当围绕着学生的特点和需求展开，设计合理的教学方案，挑选正确的教学方法。比如，针对身体素养较强，运动细胞相对丰富的学生，老师应当在一定程度上加强训练难度，提升其整体学习能力。但面对身体素质相对弱、运动天赋较差的学生来说，老師则应当重点做好基础教学，不能一蹴而就，要一步步加深教学难度，深化教学内容，等学生完全学好基础之后，在融入对应的拓展训练，提升这些学生对体育学习的积极性，这有利于他们更好地掌握运动技能。除此之外，老师还应该注意，以人为本的教学内涵，不只是对基础较弱的学生提供特殊关注，而应当双方兼顾，全面提升每个学生的身体素质，让他们都可以获得进一步的发展。

（二）采用新型的足球训练模式

大学体育足球训练具备较高的实践性，但与此同时也不能忽视理论教育的重要性，足球训练的理论教学可以让学生进一步认识到足球运动的发展史和相关的文化背景，能极大的提高学生在足球方面的综合素养。尽管当前有很多大学都设置了足球理论课的选修课，但是在现实教学过程中，并没有完全按照大学生真实的需求情况来改善教学方案、规划合理的教学模式，仅仅是继续采用过去的教学模式，难以吸引学生注意，也很难鼓舞学生自动自发地参与到理论学习之中，致使教学效果不佳。面对以上各种问题，老师不应该单纯地去弱化足球训练的理论教学，而应当对目前使用教学方案进行进一步的调节，根据学生的现实需求来优化教学模式。老师应该以小组形式展开教学，把兴趣相近的学生分到同个小组之中，同时按照各个小组的兴趣和学生特点来设计具有针对性的教学方案，然后选择合适的教学方式来展开教学。或者使用分层教学法，让成绩优异的学生来引领成绩较差的学生，构建一个和谐互助的学习环境，带动学生的内在学习动力，帮助他们熟练掌握足球和有关知识，让体育教学的实效性得以保障。

三、结语

大学教育体制持续得到优化和发展，足球训练课程的地位也得到进一步提升，教学体系步步改进，收获了很多大学生的喜爱与关注，除此之外，其在大学生的体育课中所占的比例也愈来愈重，学生的身体素质和心理健康都受其影响得到发展，也有利于他们养成团结协作、独立自主等品质。所以，大学体育足球训练应当清楚地了解到教学中出现的种种问题或矛盾，然后采用合理的方法，让其与理论教学相结合，以相关理论为基础，对实践教学进行改善，提高训练的重要性，展现其价值，全方位强化大学生的身体综合素质，让学生能更好地成长发展。

参考文献

[1]刘琴，陈丽霞.大学生足球运动归因的性别差异研究——以四川师范大学体育学院为例[J].安徽体育科技，2019，40（03）：80-83.