借助地方文化，做强德育载体

张强 沙秀丽

摘 要：源远流长的古运河文化、可歌可泣的大战文化、缤纷多彩的古城文化等，赋予了台儿庄运河古城厚重的历史文化内涵。我校充分利用这一得天独厚的地理和文化优势，以“传承地方文化，弘扬民族精神”为宗旨，积极开展“地方文化进校园”教育教学活动，让德育内容丰富化，德育空间立体化。

关键词：古城地方文化;德育活动;校本课程

一、导言

台儿庄运河古城，因1938年春一场震惊中外的台儿庄大捷，被誉为“中华民族扬威不屈之地”。惨烈的战争使古老的古城“无土不沃血，无墙不饮弹”，烈士的鲜血和不屈精神赋予这座古城新的精神名片。台儿庄区实验小学利用这一得天独厚的地理优势，以“传承地方文化，弘扬民族精神”为宗旨，积极开展“古城文化进校园”综合实践活动，全力构建具有学校特色的德育课程体系，达到“润物于无声，育人于无形”的效果。

二、古城文化进校园，开发德育新资源

从关注学生的终身发展出发，打破学科界限，将道德法治教育与社会实践教育内容有机融合，开发“古城文化进校园”校本课程。

（一）营造古城文化育人氛围。发挥校园环境和校园文化潜移默化的育人作用，开辟古城文化宣传长廊，悬挂古城图片，张贴宣传标语，布置古城文化展室，做到草坪花园成体系，育人氛围有主题，文化长廊有内容，校园广播有生机。

（二）开发古城文化系列教材。积极探索地方文化在教育教学中的实施方法和策略。通过阅读运河文化书籍、调查古城风俗、考证古城历史、搜集台儿庄民间传说等方式，追溯运河古城的历史足迹，编印了《英雄台儿庄》、《台儿庄运河》、《台儿庄古城文化》等系列校本教材。将家乡历史文化展现在学生面前，拉近学生与家乡的情感，丰富校园文化和德育课程资源。

（三）探索古城文化特色课堂。根据国家课程、地方课程、校本课程“三级”课程实施意见，学校开设“台儿庄古城文化”校本课程，与品德课进行有机整合，做到“五有”，即有计划、有教材、有老师、有备课、有活动。将育人寓于课堂教学之中，落实习惯养成教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝心教育、道德法制教育等德育课程，让课堂回归育人的原点。

（四）拓展古城文化教育资源。积极利用不同途径，实现学校教育、家庭教育和社会教育的优势互补。积极开展家长进课堂活动，邀请有古城专业知识的家长、台儿庄大战纪念馆解说员到校为学生授课，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。

三、古城活动显特色，搭建德育新平台

通过开展丰富多彩的德育实践活动，把古城文化与育人活动有机结合起来，让学生在活动中健康成长。

（一）古城小报童、小花童活动。每到节假日，运河古城里就会出现一群“小报童”、“小花童”，他们统一着装，沿街叫卖，成为古城一道靓丽的风景线。社会综合实践活动丰富了学生的社会阅历，锻炼了他们的实践能力，培养吃苦耐劳、坚忍不拔、勤俭节约、自力更生的品质。

（二）古城小导游活动。学校成立古城小导游社团，举办小导游大赛，利用节假日等时间组织小导游深入古城，现场为游客义务讲解。每一个学生都成为古城文化的“小专家”，文明的“传播者”。

（三）古城综合实践活动。组织学生或到古城参观，通过绘画、摄影、泥塑、手工剪纸、当场作文等手段，领悟运河古城文化的真谛，提高学生的综合素质;或品尝古城风味小吃，感受家乡古城的饮食特点;或探寻台儿庄古城名人的足迹，通过采访爱国诗人贺敬之、军旅作家贺茂之、台湾儿童文学作家郁化清等，感悟古城名人雅士的潜心、静思和勤奋;或通过走访、调查等形式，了解台儿庄古城的风土人情，感受运河古城文化的人文魅力和博大精深。

（四）愛国主义教育基地系列活动。依托国家级爱国主义教育基地——“台儿庄大战纪念馆”，开展丰富多彩的爱国主义教育活动。组织学生参观革命烈士陵园、大战纪念馆、中正门、火车站及清真寺等大战遗址，并在此举行少先队员入队仪式、宣誓仪式、主题队会和扫墓活动。

四、课程开发见实效，成就德育新体系

（一）与古城共成长，学生的综合素养得到培养

富有特色的德育活动让学生的思想得到净化，心灵得到浸润。他们对家乡的风景名胜、风俗人情了解更深了，爱祖国、爱家乡的情感更浓了。学习的方式更加丰富了，学生的动手能力、探究能力、语言表达能力等综合素质得到加强。

（二）与古城共发展，学校办学特色得到提升

把台儿庄古城文化和校园文化建设结合起来，充分发挥古城文化的育人作用，开发富有特色的校本德育课程体系，取得了很好的育人效果。2010年5月4日，在全国首家“海峡两岸交流基地”标志建筑泰和楼奠基仪式上，学校百名儿童诵读中华经典诗文表演，受到了各级领导、特别是国民党荣誉主席连战先生的高度赞扬。2011年5月22日，中央四台《海峡两岸》栏目对学校开展的古城文化育人活动进行了相关报道。2012年10月12日和26日，“古城文化进校园”德育特色实践活动经验，分别被推荐到由中国教育学会中小学德育研究分会主办的“全国新时期德育学术研讨会”、山东省教育厅主办的省素质教育论坛作典型经验介绍，得到与会专家和领导的高度评价。

“弘扬传统文化，传承民族精神”是一项长远的任务，只有起点，没有终点。我们还将继续把“古城文化进校园”这项实践活动深入下去，不断升华、不断延伸，充分挖掘课程资源，积极拓宽育人渠道，进一步开展主题鲜明的民族精神教育、革命传统教育、文化传承教育，倾力打造具有鲜明特色、内涵丰富的德育课程体系。

参考文献：

[1]校编《英雄台儿庄》、《台儿庄运河》、《台儿庄古城文化》 校本教材《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》教育部网站2014年4月1日

[2]李臣之.校本课程开发评价：取向与实做[J].课程？教材？教法，2004（5）