论高中语文教学的人文精神渗透问题

徐华娟

【摘 要】人文精神是对人的尊严、价值和命运的维护、追求和关怀，是一种普遍的自我关怀。语文是一门基础学科，具有工具性与人文性相结合的基本特征。在这一过程中，不仅培养了学生的语言能力，而且，促进了学生人文精神的培养与建构。高中语文具有较强的人文性，是培养学生人文精神的一门专业课。作为高中语文教师，应注重课程的合理安排，引导学生阅读优美的文学作品，充分挖掘教材的人文内涵，丰富教学艺术，从而，培养学生的人文精神。本文着力探讨了人文精神在高中语文教学中的渗透。

【关键词】高中语文;人文精神;渗透

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0227-01

在高中语文教学中，培养学生的人文精神具有重要意义，在中国优秀文化的影响下，通过培养学生健全的人格和高尚的品德，使学生更好地实现个人价值。然而，在传统应试教育的影响下，高中语文教学更注重其工具性。大多数中国教师在教学过程中，都要求学生以固定的思维方式学习，这导致了学生思维的单一化，影响了人文精神的渗透。因此，本文从以下几个方面论述了，在高中语文教学中渗透人文精神的必要性和方法：

一、高中语文教学中渗透人文精神的必要性

在传统教育观念的影响下，大多数人更加重视学业成绩和人文教育。因此，在素质教育背景下，人文教育仍然受到不同程度的影响。人文教育在中学生的全面发展中，起着非常重要的作用。人文教育是一种人性化的教育方式，旨在鼓励人们形成良好的性格，更好地实现自我价值。在教育过程中，语文是人文教育的最佳载体。语文学习在生活中是重要的交际工具，也是人类文化教育项目中最重要的组成部分，具有较高的人文精神，因此，有必要在高中語文教学中，实施人文教育，渗透人文精神。同时，在高中语文教学中实施人文教育，既是时代发展的必然要求，也是继续弘扬我国优秀传统文化的重要使命。

二、高中语文教学中渗透人文精神的方法

1.教师注重自身人文精神的培养。

个人修养是人文精神的重要内容之一，教师应注重提高个人素质，从而，培养自己良好的人文精神。例如，在教师的日常生活和工作过程中，体现在教师身上的个人修养（关爱学生、乐观生活、负责任的工作等）是教师应该具备的义务和责任。同时，教师应坚持以人为本的原则，站在学生的角度思考问题，实现教育教学的本质，促进学生自我价值的实现。教师也应该明白语文课程中，所蕴含的人文精神是其他学科无法替代的。只有在教学过程中，为学生树立良好的榜样，引导学生深刻理解文章的人文理念，才能真正为学生的终身发展做出贡献。

2.深入挖掘教材中的人文精神。

高中语文教材由多篇文章构成，人文精神的内涵隐藏在文章的字里行间。教师需要引导学生去挖掘，从而揭示文章中的思想感情。因此，在高中语文教学过程中，语文教师必须深入挖掘教材中的人文精神，丰富学生的精神世界，培养学生的审美意识和审美情趣，提高学生的人文素质。

例如，在鲁迅《纪念刘和真君》的教学过程中，教师在完成教学任务的前提下，注重挖掘文章的人文精神。大多数学生读课文后，第一反应是刘军是叹息和遗憾，在这个时候，老师可以帮助学生理解文本的相关背景，或深入分析一些社会现象，通过挖掘人文精神，让学生善与恶，美与丑、做出正确的判断，培养学生树立正确的审美观点。在教学过程中，挖掘人文精神的内涵远远超过了文字的表达效果。

3.教学过程中要渗透人文精神。

高中是学生树立人生观、价值观和世界观的关键时期。古往今来，爱国精神、道德操守、宽容与宽容是中华民族最深刻的精神信仰。学生在学习这些作品时，可以与作者进行精神交流，净化心灵，提高精神境界。屈原的《离骚》，例如，在教学过程中，教师应注意研究中，渗透人文精神的文章在这篇文章中，作者使用“香草”比较高尚的道德品质和健全人格的人，而“美”王又同时，全文主要围绕图像“香草美人”，不仅表达了作者深厚的爱国主义，也显示了作者对楚内部腐败的叹息和愤慨。将这种爱国精神渗透到教学过程中，有利于培养学生的人文精神。

4.营造良好的人文教育环境。

高中语文教学多在课堂上进行，课堂是人文教育发展的重要基础，也是培养人文精神的重要途径。这就要求教师在课堂教学中建立良好的教学环境，为学生建立一个良好的人文教育环境，有利于训练学生的人文精神，同时，语言不再是一个简单的通信工具，人文教育和语文教学的完美结合，可以帮助学生学习，在不知不觉中逐渐形成了人文学科在促进学生人格完善方面的确立。例如，在苏轼《赤壁赋》的教学过程中，教师可以利用多媒体手段向学生展示与赤壁有关的图片，同时配合古典音乐，为学生创造良好的人文教学氛围。在这样的教学氛围中，学生将被引导去感受作者思想的变化，去感受作者对美的画面中所有事物的流逝所感到的悲伤，然后从悲伤转向快乐。这种教学方法，能让学生体会文章所蕴含的深刻的人生哲理，有利于培养学生的。

三、小结

总之，向高中语文教学渗透人文精神扮演着一个重要的角色，它要求高中中国教师关注人文精神的深层探索教材的基础上培养终生的人文精神，以提高学生的正确的美学。在教学过程中引入人文精神，促进学生精神状态的改善。创造良好的人文教育环境，提高学生的人格素质。

参考文献

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