河南省高职高专院校体育课教学现状研究

□ 陈攀攀 （河南护理职业学院 河南 安阳 455000）

教育部颁发的 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），是国家对大学生在体育课程方面的基本要求。《纲要》指出体育课程是大学生以身体练习为主要手段，是学校课程体系的重要组成部分。近些年我国学生身体素质逐渐下降，21世纪的青年大学生们又面对着日益激烈的竞争压力，这就更需要学生有个强健的身体。学生在校期间上体育课是获取运动知识、技能和培养学生体育兴趣的重要场所，是为学生养成终身体育打好基础。

2019年李克强总理在政府工作报告中指出，2019年高职高专院校将实施扩招，扩招人数为100万，提出让更多青年有一技之长。现全国共有1418所高职院校，相当于平均每所院校要扩招705人，这对于现阶段各高职院校来说将承担前所未有的压力，同时对于教师教学来说也必然带来更大的挑战。各高校体育教师人数每年变动较少，如何保证教师的教学水平以及学生的体育课锻炼强度也将成为重要难题。高职高专教育和普通本科教育都是我国高等教育的组成部分。但两者的在培养目标上不尽相同。与本科院校相比，高职高专院校培养的是高等技术性人才，是以适应社会需要为目标。他们将来会在生产一线工作，工作任务重、责任强，除需要掌握相应的知识技能外，还要求有很高的体能素质。高职高专体育教学不仅要增进学生健康，还要重视培养学生的体育兴趣和终身体育锻炼的能力，养成终身锻炼的习惯；同时提高学生心理健康水平。

当前，高等职业院校的体育课程设置还有很多不足之处，虽然增设了很多项目，不过仍然无法适应大学生的基本诉求，学生对喜欢体育不喜欢体育课的现状还是没能从根本上解决。本文对河南省高等职业院校体育课教学现状进行研究，同时提出一些见解及对策，为高职院校的体育课提供参考。

1、研究对象及方法

1.1、研究对象

河南护理职业学院、安阳职业技术学院、焦作师范高等专科学校、信阳职业技术学院、郑州职业技术学院、郑州幼儿师范高等专科学校等12所河南省高等专科学校为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

对中国知网、中国期刊网、中国优秀硕博论文以及维普网等搜索关于高职院校体育课教学现状研究的文献资料，并对其进行整合梳理，为本文的撰写提供文献资料。

（2）专家访谈法。

专家有丰富的理论及实践经验，比较了解对于高职高专院校的教学现状。本文通过对有多年教学经验的体育教师进行访谈，了解他们关于高职高专体育教学现状的。

2、研究结果与分析

2.1、教学设施现状

随着高职院校扩招100万的推行，加之高职院校体育场馆设施的不完善，甚至有些高职院校还没有风雨操场，这对于提高高职类院校体育课教学造成了很大的影响。良好的体育教学设施是保证高职高专体育教学的必要条件，体育教师是提高体育教学质量的关键因素。现阶段河南省大部分院校对体育教学设施的投入是比较保守的，体育设施严重得不到保障，甚至有相当部分学院体育经费的列支不固定，在对体育设施经费投入上缺乏，与本科院校相比差距甚远。这表明，体育教学在高职高专中并未受到重视，而学院领导对体育是否重视又起着相当重要的作用。

河南省位于华北平原南部的黄河中下游地区。大部分地区处于暖温带，南部跨亚热带，属于北热带向暖温带过度的大陆性季风气候。特别是向黄河以北的新乡、安阳、濮阳等地，冬季天气特别寒冷，到每学年上学期后段，因为天气原因加上学校没有风雨操场，学校体育课基本处于停滞状态，很难满足学生的体育教学质量，场地器材直接影响高校的体育教学质量。

2.2、师资队伍现状

通过调查发现，河南省部分高职院校师资队伍相对紧缺，达不到国家规定要求。相对集中的高职院校师生比是1:30，达到50%，远远低于国家1:22的标准，能够达到国家标准的比率也就8%左右，师生比例1:50的院校占1/4（表1）。这表明河南省现阶段大部分高职类院校师生比达不到国家的要求，教师队伍的匮乏也直接影响教学的质量，这主要的原因是因为这些院校对体育课不够重视，认为体育课不是学校的主要科目，在评价学院教学质量中起的作用较小，在整个学院教学成本中能“省”则“省”。

表1 河南省高职类院校在校生师生比

高职院校的扩招，对于高职体育教师更是一个不小的考验，在原有的课时基础上会增加老师每周工作量，同一位教师在相同时间内，学生人数过多，不便于学生对于运动技能的掌握，运动强度也会变小。现阶段高职类体育教师每周课时量平均达到20节，在原有课时量基础上学生人数增加必定会增加体育教师的上课难度，同时也不利于学生对运动技能的掌握。

2.3、体育课教学模式和体育课学制现状

在体育课教学模式上，大部分学校还是采用的传统教学方式，由于国家每年都需要学校向国家上报学生的体能测试成绩，有些学院的教师会根据体能测试的要求来锻炼学生的体能，但这无疑也就会让学生感觉上体育课无聊，加上学生们对于体能测试不重视，就会导致学生不喜欢上体育课。受传统教学模式的影响，在体育教学中过度强调教师在教学过程的主导作用，过度强调课堂教学的强制化，会导致学生在上体育课过程中没有想象力，所有课程全部听老师指挥，学生被动的接受，上课没有活力、生机，体育课自然也就比较乏味，不利于调动学生的积极性。

日前，中共中央、国务院发布关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中指出，要让每位同学掌握1至2项运动技能的基本要求。这就要求要保证体育教师要有足够的时间和足够的课程来完成，通过调查发现，个别职业类院校学校没有学生体质测试中心，学生体质测试在日常的体育课中进行测试。学生的体育课堂都用来做体能测试，那么学生想要掌握1到2项运动技能变成了无稽之谈。

现在的高职院校学制基本上都是三年，有些专业性较强的专业，如医学类、机械类学科，需要学生提前到用人单位实习，所以很多类高职高专都会选择让学生在三年级的时候去各单位实习实习一年，这也就相当于学生在校期间只有两年时间，体育课在这些学校只开展一年，条件好点的学校会开一年半，能按照国家规定上两年体育课的基本上很少。学制短这也是制约高职类体育课发展的一个重要因素，学生想要在短短的一年或一年半掌握某向运动技能难度也是相当大。

2.4、课外体育活动内容现状

由于高职类院校的课程压力较重，管理和中小学学校较为相似，学生的课余时间较少，并且运动项目的种类较单调。在调查中发现，男生多的院校对于身体对抗性项目开展的较好，如篮球、足球、乒乓球等项目，这也和男生天生喜欢冒险，喜欢好斗有关。女生较多院校的学生多喜欢健美操、跑步、跳舞、乒乓球等，究其原因健美操、跳舞主要参加对象是女生，她们为了形体美，大多数会选择运动强度不是太大，没有直接身体对抗性项目。作为学院体育教师，在体育教学中需要不断创新教学内容，特别是教师要有主动性和创新意识，所讲授项目要适合学生的兴趣爱好，同时也要根据学院的实际情况制定教学内容。

影响课外体育活动内容的因素有以下几种，首先，学院要保证有足够的体育场地和器材，体育设施不足会直接造成学生课外体育活动内容的单调性，学生无从选择，参与课外体育活动的时间就会大大减少。其次，高职院校要建立适合学校学生特点的社团，并安排专业教师担任社团指导教师，定期举办比赛，通过比赛来激发学生们练习技术的兴趣。第三，学校要充分保证学生的课余时间，只有有了充足的课余时间学生才能参与课外活动。课余训练是学生课外体育活动的基础，为提高学生运动技术水平，推动学生体育工作的一个重要部分，能够带动学生积极参与运动，丰富校园文化生活，增强学生的团结协作意识。

3、结论与建议

3.1、结论

高职院校体育设施、教师队伍不足仍是制约学校体育课程开展的重要因素。个别院校甚至没有完整的田径场和风雨操场，师生比达不到国家标准，学院没有专门的体能测试标准，教师利用上课时间进行体能测试，体育课程内容单一，采用传统的授课方式，使学生得不到充分的锻炼机会，达不到国家要求的体能素质。由于学院领导不够重视，省市内组织的体育比赛很少参加或者不参加，这都不利于提高学生的运动兴趣，不利于学生掌握某项运动技能。作为高职院校，要重视体育工作，进行体育课程改革，给学生创造平台，让他们有展现自我的机会，形成一种良好的体育活动氛围，才能够落实“健康第一”的目标，才能提高学生的身体和心理素质。

3.2、建议

（1）加强体育设施建设。

加大对体育设施的投入，保证学院有标准的田径场和风雨操场，并能够满足学生的日常锻炼习惯，根据学校学生生源情况，着重发展适合学校学生运动的项目。及时维护和扩建体育设施，鼓励学生参与体育锻炼，提高学校体育设施的利用率。

（2）加强教师的教学水平。

体育教师不仅要有高超的运动技能，同时还要有丰富的理论知识，体育教师要不断提高自我，养成终身学习的习惯，以学生为中心，尊重学生，提高学生的身体素质。体育教师每年要参与1到2次培训，紧跟时代潮流，向教学经验丰富的教师和学校学习，认真思考和研究培养学生运动兴趣，使学生养成终生体育的习惯。

（3）根据学校特点建设特色体育活动。

根据学校生源特点和本职业院校职业技能相关的体育活动，充分发挥学生的带头作用，创立学生社团组织，吸引更多学生参与到体育活动中。学校要积极支持学生组织，并通过选拔选出学生代表学校参与体育比赛，通过学校代表队创造运动成绩，做好学生间的传承，使之成为学校的特色项目，并长期发展。

（4）适当增加体育课程时间。

由于高职类院校学制短，学业任务繁重，同时体育课也是一项必不可缺的课程，学生在校时要适当增加体育课程时间，并要保证学生的课外活动时间，激发学生的运动兴趣，掌握某项运动技能，并长期坚持参与该项运动。