信息技术在高中数学教学中应用的调查与研究

江苏省淮安市楚州中学 刘 慧

随着信息技术的飞速发展，在高中数学教学中应用信息技术，给传统的数学课堂注入了无限的生机，可谓是传统手段和方式所无法比拟的。在这样的课堂中，不仅自然营造了自由、快乐、轻松的课堂氛围，更让学生的思维活跃，极大地提升了学生参与数学课堂的兴趣。

一、运用信息技术，夯实学生基础

对于数学这门学科来讲，基础是特别重要的，特别是高中阶段的数学学科是非常深奥的，学生普遍反映学起来非常困难。确实，高中数学教师在教学时首先一定要夯实学生的数学基础，研究出适合学生的教学方法并且运用信息技术来提升学生的数学思维力，使得学生的数学成绩得到提高。

例如：教师在教学高中数学《交集、并集》这一课时，教师可以这样进行教学：首先可以通过幻灯片放出一个有关于交集、并集的视频，这个视频教师可以上网进行搜寻。视频这种教学方式很好地运用了信息技术，极大地丰富了课堂内容。在学生观看完视频后，教师可以给予学生4～5分钟时间，让学生整体上浏览一下这节课的课本内容，就当是给学生一个预习的过程。在学生浏览完后，教师可以开始讲解这一课时的基础知识，《交集、并集》这一课时的基础知识就是交集和并集的含义，在教学交集和并集的含义时，教师可以采用数学归纳法和数形结合法。交集的定义为所有属于一个集合且属于另一个集合的元素构成的集合。而并集的定义则是所有属于一个集合或者属于另一个集合的元素构成的集合。教师在教学完这一课时的基础知识点之后，教师可以找一些简单的练习题给学生，让学生对这一知识点再一次进行理解。

教师可以利用信息技术来夯实学生的基础知识，同时信息技术也能很好地激发学生的兴趣，提高学生的课堂效率，最大限度地提高学生的基础知识，提高学生的数学成绩。

二、运用信息技术，激发学生兴趣

当下很多高中数学教师还是采用非常传统的教学模式，这种传统模式很难渲染氛围，激发学生对数学学科的兴趣，导致学生课堂效率不高，使得学生的数学成绩大幅度下滑。兴趣对于学生来说就像是学习数学的方向和动力，一位学生如果对数学学科没有了兴趣，那么这位学生的数学成绩一定不会优秀。所以教师要改变传统教学模式，使用信息技术激发学生对于数学学科的兴趣。

例如：教师在教学高中数学《三角函数的图像与性质》这一课时时，首先可以上网查询一个10 分钟左右的三角函数的图像与性质的短视频，让学生首先观看这个短视频，大体上了解一下这一课时的内容。在学生观看完视频之后，教师可以通过幻灯片放出两个式子让学生进行解答：sin（2π+x）= ，cos（2π+x）= ，可以给予学生2～3 分钟时间，在学生做完之后，教师可以告诉学生答案：sin(2π+x)=sinx，cos(2π+x)=cosx。教师讲完这个式子之后可以在黑板上画出函数y=sinx的图像，然后让学生猜测一下这是哪个三角函数的图像，在学生猜测完毕后，教师可以给学生讲讲如何画函数图像，然后给予学生一些时间，让学生自主地画一画函数图像。在学生画完以后，教师就可以给学生讲一讲函数图像的相关性质。

数学教学中，教师可以通过信息技术最大可能激发学生对于数学学科的兴趣，把课堂打造得更加自由、轻松一些，改变教学方式，为学生提高数学成绩奠定一个良好的基础。

三、运用信息技术，得到提高练习

在激发学生对于数学学科的兴趣，夯实学生的数学基础之后，教师可以运用信息技术对学生进行一定的提高，对于高中的数学学科来说，夯实基础是远远不够的，想要取得更好的成绩，就必须要增加一些困难题的练习。

数学教学重在训练，教师在夯实学生基础知识、激发学生对于数学学科的兴趣之后可以利用信息技术适当地给学生增加一些难度，讲解一些有一定难度的例题，不断升华学生的数学解题能力，发展学生的数学素养。

总而言之，高中数学教师要改变传统教学方法，运用信息技术进行教学，夯实学生数学基础知识，同时最大程度地激发学生对于数学学科的兴趣，并且可以适当地给学生讲解一些思维性较强、难度较高的例题。为学生的学习之路奠定一个良好的基础。