浅析高职教育发展改革面临的重要问题

金志浩

[摘           要]  针对当前高职教育在发展改革过程中面临的一些问题进行探讨分析，并提出对策建议，为进一步探讨高职教育发展改革提供参考价值。

[关    键   词]  高职教育;改革;问题

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0180-02

我国经济发展得到了举世瞩目，国家得到如此快速的增长，和注重人才的培养是分不开的，人才的培养教育则是关键，我国一向重视教育的发展，在教育方面的投入力度也是逐年增加。要想把教育水平提高，不仅要满足现代各行业的发展需求，还要提高的整体国民素质。教育是我国未来的基础，其中高职教育是我国教育突破的重要组成部门。

当今是以信息社会、知识经济、网络通信著称的新时代，在这个充满挑战与机遇并存的时期，必然对高职教育的发展带来深刻影响。随着我国职业教育和继续教育越来越受到关注，表现出非全日制学生数量逐年上升，高学历层次规模大幅扩大，转业、转岗教育培训需求日益旺盛，技术技能更新速度加快等情况。由于社会就业竞争愈发激烈，人们通过高职教育、继续学习等途径来获得更好的就业机会成为时下热门的方法。因此，面对更多的社会需求，面对顺应新时代的变化，高职教育发展进行改革已经到了关键时刻。

目前，我国的教育事业在快速变化的时代背景下，必然会存在一些挑战。因此，在高职教育方面也存在着一些问题，如学生自身的素质问题与高职学校的培养方法，我国对高职教育的认识程度不够、师资力量薄弱等，本文主要对高职教育的现状及解决办法进行了分析。

一、我国高职教育发展的历程

1991年国务院颁布了《关于大力发展职业技术教育的决定》，为高职教育发展奠定了坚实基础。20世纪90年代标志为我国高职教育发展的起步阶段。时至今日，经过三十多年来的投入和发展，政府一直在不断总结经驗、分享成果，力求给高职教育指明一条可持续发展的道路。

二、高职教育发展改革的必要性

在今后的发展中，我国职业院校继续教育学生的规模数量会持续增加。教育部联合有关部门发布的《关于促进高职院校服务业转型升级为工业企业继续教育的意见》中，强调要积极建立高职院校继续教育的保障机制。因此，提出改革高职教育发展具有一定的必要性。

（一）缓解就业压力的必要性

当前就业形势虽有所缓解，但就业结构问题依然没有得到有效改变，主要体现在高校专业设置不清楚、重理念轻实践、办学同质化等情况。目前处于社会转型期，高校毕业生的就业压力越来越大，通过教育教学模式的创新，提升毕业生与企业的匹配程度才能符合社会发展的需求，而高职教育教学将会是一种重要的选择途径。

（二）响应国家政策的必要性

2014 年6月国务院发布了《关于加快发展现代高职教育的决定》，提出针对高职教育进行创新发展，突出产学结合，培养实践能力，建立符合高职教育特色的发展模式。响应国家号召，可以充分调动社会力量，加快现代高职教育的建设，吸引更多资源，致力于高职教育的改革，实现生产教育一体化，适应技术进步和生产方式的变化，更好地服务于社会经济的发展。

（三）“互联网+”背景下开展高职教育创新创业改革的必要性

随着信息技术的高速发展，“互联网+”应用到各行各业已经是趋势，面对各种激励竞争，尤其表现在生存和发展方面的竞争最为突出，其本质就是创新与创业能力的竞争。高职教育实施学生创新创业实践活动，开展学生创新创业教育是时代发展的必然选择。

三、高职教育改革面临的几点挑战

目前我国高职教育的发展依然面对着许多挑战，与社会经济发展的需要相背离。

（一）社会认可度低

人们都需要通过教育来获得社会的认可度。衡量一个人能否胜任工作，依靠学历做出判断是最快速的方式。社会是一个高度承认学历的地方，高校向社会输送合格人才，以获取学历证书为前提。当代人们高度重视教育，但是对高职教育还存在偏见，认为这是一种低层次的教育，教育质量不高，也没有完善的升学体系，毕业文凭的社会认可度不高。因此，我国高职教育社会认可度低成为阻碍发展改革的难题之一。

（二）培养目标模糊

高职教育以培养出符合社会需求的人才为培养目标。目前社会对高职教育的认识是比较模糊的，培养人才模式及目标还处于理论发展阶段。由于高职教育发展存在滞后性，不能很好地接轨产业发展的需求，把高职教育融入企业中来、满足最急需的人才需求，实现高职教育与企业的无缝对接，是现阶段要考虑的问题。

此外，除了高职院校目标模糊以外，许多的高职院校也在不断地扩招，那么就很容易使高职院校出现设备和训练基地不够充足的现象，随着高职院校在校学生的增多，其院校设备水平也要提升，要减少出现重理论、轻实践现象的发生。由于高职院校近几年的扩招，很可能会出现理论课取代实践课的现象，而高职校培养人才的重点是能够熟练掌握实际操作的多方面人才，如果在这方面高职院校无法保证，那么其是无法长远发展的，因为它不能满足我国对实际操作人才全方面发展的要求。

（三）师资力量薄弱

高职教育具有职业属性，在传授过程中需要融入企业元素，在操作实践中需要依靠企业更多的帮助，让企业发挥高职教育的主体作用。师资力量是高职教育改革的实施者，但是在短期内让教师同时具备理论知识和企业实践能力还有些困难，阻碍了高职教育的发展改革。目前，我国的高职教育不同于其他的教育，高职教育是以培养人才的实践能力为主的教育，那么高职院校的教师除了应具备普通教育教师的基本素质外，还应具有应用型素质，例如，过硬的专业技术。只有高职教师的具体实践能力和动手操作能力不断提升，才能使其学生的综合素质也随之提升，但在我国的大部分高职院校，高职教师自身没有专业的操作能力，导致在教学的过程中会出现重理论、轻实践，重表面、轻实质的问题，这就使高职院校培养的学生学不到实际知识，对高职教师的要求一定要严格，并在其教学的时间中对高职教师进行定期的培训和进修，以免出现教学多年而没有时间和机会提升自身的总体实践能力。

四、高职教育发展改革的对策建议

加快现代职业教育的发展，是国务院为适应产业转型升级、转变经济发展方式所做出的重要决策。《决定》指出：“高职院校应与行业、大学和研究机构密切合作，培养技术和技能人才，促进服务领域的发展，特别是中小企业在技术研发和产品升级方面，加强社区教育和终身学习服务。”李克强总理强调，现代职业教育要为经济社会发展做出更大更好的贡献。为实现产业转型升级和转变经济发展方式，加快现代高职教育发展改革是一项重要决策。高职教育以政策导向为依据，自觉承担时代责任，满足社会经济的发展，培养出一批颇具规模的专业技术性人才。

（一）人才培养符合社会需求，提升社会认可度

目前处于经济转型的关键期，高职教育应该大力培养高职学生的专业素养、职业技能，重点培养学生的创新和科技研发能力，使从高职教育培养出来的人才在生产过程中能独立发现和解决问题，符合自主创新、管理创新和科技创新的社会需求。因此，人才培养要以社会需求为导向，满足企业对专业技术人才的需要，增强企业对高职教育人才的接受程度，提升社会的认可度。

（二）培养目标转型升级，突出校企合作

改革教学模式，明确培养目标，实现学校与企业的亲密合作，将其作为教育工作的切入点。以企业需要的人才类型作为高职教育的培养目的，把学习与工作联系在一起，加强实习、实训、实践与高职教育的融合，促进与企业的一体化教育模式，实现企業与高职教育的相互促进。

（三）师资队伍的建设改革，增强教学能力

师资队伍是把控高职教育教学质量的关键，作为教学改革和专业建设的实施者，具备自身的教学特色培养出质量过硬的人才。改变师资团队的顶层设计：首先提高教师资格的标准，强化教师专业水平，其次提供完善的教师管理制度，严格教育教学过程，最后提出教师企业实习制度，联合企业与学校对接培养。

总之，职业教育是实现教育可持续发展的推动力，在不断改革中持续创新发展，满足当前社会经济发展和人们对学习的需求。高职教育作为我国教育事业建设的一部分，到了改革发展的重要阶段。发展改革是高职教育发展需求转变以及明确新的发展方式的路径过程。正确把握职业教育转型升级的新内化，明确职业教育转型升级的新思路，采用科学的转型升级方法，这是发展高职教育的新阶段，是解决发展矛盾的需要，也是高职教育可持续发展的要求。

参考文献：

[1]李思.高等直接教育转型升级的新模式[J].职业与教育，2016（4）：3-5.

[2]吴丽.提升高职教育教学质量的关键问题研究[J].现代教育，2016（21）：166.

[3]张千华.高职教育改革发展面对的挑战及应对[J].职教论坛，2015（3）：23.

编辑 马燕萍