基于星级阶梯评价体系的班主任团队发展策略探析

马岚

[摘           要]  針对当前五年制高职院校班主任在工作方面存在的问题进行分析，重点就班主任队伍建设。探讨如何将星级管理制度应用到班主任管理体系中。星级阶梯制度为班主任制定详细的奖惩机制和晋升机制，这不仅有利于提高班主任工作的积极性，也有利于增强班主任的责任心，对加强班主任团队建设具有积极的意义;也将会激励班主任更加注重自我培养，激发自身内在的积极性、主动性和进步的欲望，最终成为提升教育发展质量的主体力量。

[关    键   词]  星级阶梯;班主任;团队发展

[中图分类号]  G715              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0242-02

一、班主任的星级阶梯评价概述

（一）星级班主任的基本概念

星级班主任分为五个等级，包括一星级班主任、二星级班主任、三星级班主任、四星级班主任、五星级班主任。学工处每学年对班主任进行一次星级评价，并根据班主任星级等级发放相应的月度津贴。在对班主任进行星级评价过程中，一星级到三星级班主任的基本要求是具备基本的班级管理能力和一定的经验。学校聘任班主任一般都是从一星级开始，如果班主任的工作年限达到5年以上，其业绩特别突出，又具有较强的科研能力，每月考核均能获得“良好”以上的评分标准，那么就有资格获得三星级以上的评价。

（二）星级班主任的评价与晋级

1.星级班主任评价

（1）星级评价的对象：凡是担任班主任工作的教师都有资格参加班主任星级评价。

（2）评定时间，学工处在每年8月份开始对班主任进行评价，此后逐月以及学期末根据考核结果为班主任发放奖金。

（3）定比例，对一星级到三星级的班主任，没有具体评定比例要求，四星级班主任为班主任总数量10%左右，五星级班主任为10%以内。

2.星级班主任晋升机制

（1）如果班主任的任职年限达到了一星级班主任的要求年限，而且班主任每学期的考核均达到“合格”标准，那么就有资格申报一星级班主任。

（2）凡荣获市优秀教育工作者和市级以上的优秀班主任荣誉称号，可以晋升一级。如果班主任在一年中获得省级以上的荣誉则可以直接晋升五星级。

（3）如果班主任任职的过程中有一学期的考核结果达不到标准，则需要延迟一年时间晋升。

（4）如果班主任在任职期间出现了严重违反校纪校规的行为，将以降低其星级标准作为处罚。

（5）五星级班主任落选后，应该按照任职条件重新对其进行一次星级评价。

（三）星级班主任的考核要求

1.星级班主任考核主要由系部负责，系部考评小组根据考核对象提交的佐证材料和平时掌握的情况，对每一项考核内容作出“合格”或“不合格”的判定。考核结果报校星级班主任考评办公室审核。

2.星级班主任每学期考核一次，考核结果与学期绩效考核奖的发放和下一学期月考核星级津贴挂钩。

3.材料要求

（1）举行班级主题活动。班主任应提供活动的举办时间、地点、对象、范围及活动方案和评价意见。

（2）举办业务讲座。班主任应提供讲座开设的时间、地点、对象、范围及讲座文稿和评价意见。

（3）开展教育科研课题研究。班主任应提供课题的立项报告和结题报告，并说明班主任承担的研究内容。

（4）撰写德育论文或经验总结、个案分析，班主任应提供文章原件或复印件，其中公开发表或获奖的应提供相关证明材料。

（5）所带班级及学生的获奖资料，以及德育工作信息化运行情况的资料应由班主任提供。

（6）班主任工作学生满意率与任课教师满意率测评表由学生工作处统一提供，各系部负责测评和统计。

（7）指导教师名单及班级流生情况，由学工处提供。

（8）其他考核材料由各系部负责提供。

二、五星级阶梯评价体系对班主任团队发展的意义

班主任作为学生工作的思想教育者、组织者以及管理者，对学生的成长和发展有着非常重要的意义。作为五年制高职院校，要想保证学生健康成长、高效学习，就必须要加强班主任队伍的建设，努力打造一支实力雄厚的班主任队伍。而要想提高班主任老师在管理能力和班级管理水平，则需要建立完善、严格的班主任星级管理评价体系，是非常有必要的。科学合理的班主任星级阶梯评价制度，对提高班主任的管理能力的提高，考核营造良好的竞争氛围，调动其工作积极性。另外，星级班主任评价机制的建立有利于为班主任建立一个公平公正的竞争环境，杜绝以个人感情或私人关系达到晋升的目的等，防止班主任在工作方面产生消极情绪。科学的评价机制能够保证班主任在考核过程的公平性以及透明性，排除个人感情色彩干扰，确保考核结果的科学性和权威性。

建立与教师职称序列相平行的班主任任职资格序列并相应提高班主任的津贴标准，以班主任工作成长平台和培养模式为主线，进一步调动班主任的工作积极性，巩固和加强班主任骨干梯队的建设，激励优秀教师长期从事班主任工作，促进学校德育工作的快速提升和可持续发展。

三、当前五年制高职院校班主任队伍管理中存在的问题

（一）班主任星级评价制度落实不到位

虽然近几年五年制高职院校对班主任星级评价制度不断完善，而且相对比较全面，但是并没有在实际管理工作中真正落实到位，星级评价制度的真实作用没能充分发挥出来。其原因主要有两个方面，一方面，学校相关管理部门对班主任星级评价制度的执行力度不够，使很多班主任对星级评价制度表现淡漠。另一方面，虽然学校明确要求按照班主任星级评价制度来管理班主任，但是在实际执行过程中由于顾及个人情面或其他因素而失之公允，导致班主任星级评价制度出现扭曲变形，效果甚微。因此，要想提高班主任队伍的管理水平，一是要创新管理思维，重视星级评价制度的严肃性、科学性，做到有章可循、有法可依;二是实行层级管理，定岗问责，确保好的评价制度落地生效。

（二）对班主任评价仍然流于传统形式

虽然近几年五年制高职院校对班主任绩效评价制度非常重视，但是在对班主任实际管理过程中仍然没有摆脱传统中落后的管理思想。针对班主任的考核主要包括绩效考核、学生成绩、学生满意度等，主要以学生的成绩以及班主任的出勤作为考核标准，导致班主任星级评价制度在班主任管理考核方面显得无能为力，星级评价考核效果不够明显。

（三）班主任考核反馈不够到位

学校对班主任考核主要目的是增强班主任的工作责任心，提高班主任的工作效率。如果学校只是按照规定对班主任进行考核而不对其考核结果做出任何反馈的话，就相当于将班主任星级评价制度仅仅变成为对班主任的奖惩制度，而起不到对班主任的督促作用。一方面，学校缺乏專门负责与班主任评价反馈的部门，与班主任沟通和反馈工作一般有学校的领导来做，而领导每天的工作非常繁忙，与班主任真正在一起沟通的时间有限;另一方面，学校对考核之后的反馈不够重视，学校只是按部就班地根据规章制度来执行，并不重视这种考核制度对提高班主任工作态度所起到的作用如何。

四、创新星级评价，促进班主任团队的发展策略

（一）加大对星级评价制度的宣传力度

首先，学校可以通过校园网站和具体会议对班主任星级评价的具体方法进行宣传，进而使得星级评价标准深入人心。其次，学校在对教师进行奖励或者处罚时，严格按照星级标准来执行，并在全校公开平台上进行公示，这样一来教师就会对星级标准有更加深刻的认识。最后，定期为教师展开星级评价标准教育。星级评价制度中的内容比较繁杂，要想保证教师对每一项内容都能深刻了解，就需要定期专门针对其中的细节对教师进行详细讲解，进而使得教师对星级评价标准深刻理解。师生人人皆知，各个亲为。

（二）创新星级评价标准

（1）合理借鉴其他学校在班主任管理方面的制度。多与兄弟学校之间展开沟通，了解他们在班主任星级评价方面的特点，采集地区或者同类学校管理大数据，不断探索不断总结，针对其中不理想、不完善的地方积极弥补，进而使星级评价制度不断趋于完善。（2）运用“互联网+”的模式。为了评价工作得到有效的提高，我们必须转变观念，采用全新的互联网来辅助管理工作，使星级评价工作逐步实现流程化、系统化。（3）积极采纳教师的意见，体现人性化。学校在制定班主任管理制度时候往往站在学校层面去考虑的，这些制度可能对有的教师并不是很适合，五年制高职院校应该积极采纳教师的意见，集齐大众的智慧，进而使班主任管理评价制度变得更加完善、更加人性化。

（三）将星级评价制度应用到实践中

星级评价制度虽然在管理班主任过程中具有优越性，但是要想使这种制度发挥作用，就必须应用到实践工作中。这需要做到以下几点：（1）学校对班主任的评价应严格按照星级评价标准来执行，这样一则可以将星级评价标准落实到实际管理过程中，二则有利于班主任对星级评价标准有明确了解，使班主任星级评价管理制度深入人心。（2）将星级管理制度与班主任的薪资待遇以及职称晋升挂钩。班主任最关心的无非是自己的薪资待遇以及评职称的问题，如果将班主任升职加薪与星级评价结果联系在一起，对发挥星级评价制度的时效性有着积极的意义。（3）考核内容要贴近班级发展的实际。月考核模块着重于对班级的常规工作，分为工作到岗、工作落实、班级管理、自习课管理、班主任工作手册、文化墙、资源整合、活动以及其他等;学期考核模块则着重于对班级发展性和特色工作进行考核，分为开学、结束工作奖、常规执行奖、班级人员保持奖、创新特色活动奖、德育科研奖、重大活动奖励、和谐安全奖、团队贡献奖、班级发展奖等。（4）将星级评价制度作为班主任工作的考核重心。星级评价制度能够在实际考核中良好落实，很大程度上取决于学校对评价机制的重视程度以及每月是否真的可以兑现。如果学校对这种制度不加以重视的话，那么它在班主任的眼中也可有可无。

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编辑 陈鲜艳