高职院校师德建设存在的问题及对策研究

王汝佳

[摘           要]  高职教育作为我国教育事业的重要组成部分，亦是我国人才培养的主阵地之一，高职教育的发展一定程度上影响着我国教育事业的总体发展水平，然而近两年高职院校的发展却暴露出一系列的问题，其中师德师风建设问题尤为瞩目，高职教师作为高职院校教育的核心，良好的师德师风直接关系到高职院校的人才培养质量，亦直接关系到我国教育事业改革的进程，因此师德师风建设问题需要引起人们的重视。从必要性、存在的问题、问题原因以及对策四个方面对高职院校师德师风建设进行研究。

[关    键   词]  高职院校;师德师风建设;问题;对策

[中图分类号]  G715              [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）17-0250-02

教师队伍作为我国教育事业的核心，事关我国教育改革全局，为贯彻落实全国教育工作会议精神，努力建设一支适应教育改革发展需要的高素质教师队伍，各地开展了各种形式的以师德建设为中心的主题实践活动[1]。高职院校作为我国人才培养的主阵地之一，肩负着为社会主义建设事业培养高素质劳动者和技能型人才的重任，要保证人才培养的质量，教师的师德师风不容忽视。

一、高职院校师德建设的必要性

自从2002年召开全国职业教育工作会议以来，《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“到2010年，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上;‘十一五期间，为社会输送1100 多万名高等职业院校毕业生[2]。”随着教育事业的不断发展，社会对高职教育的要求也越来越高，一方面社会对高素质劳动者和技能型人才的需求不断上升，要求高职院校的招生规模不断扩大;另一方面，随着招生规模的不断扩大，生源质量的下降对高职院校的教学任务提出了新的要求。然而，虽然近年来我国职业教育发展显著，但是总体来看，多数高职院校脱胎于中专，由于事业发展快、改革力度大、升格时间不长、工作基础较弱等原因，高职院校的师德建设出现了许多新情况和新问题[3]。倘若要改变这一现状，首先要从教师队伍的培养做起，教师队伍的培养首先要有正确的思想意识作为引领，因此师德建设显得尤为重要，师德建设的成败事关我国教师队伍的整体素质，事关高职教育改革事业，事关党的教育方针的贯彻落实。

随着社会的不断发展，信息时代的到来以及经济全球化的深入，人们的生活正在发生着深刻的变化，各种思想文化相互激荡碰撞，人们的价值观也日趋多元化，一部分高职院校教师在这种社会环境下容易发生思想意识动摇等状况，主要体现在过于看重职称名利、缺乏职业自豪感、学术思想不端正、师表意识淡薄、个人利益至上等思想问题。然而教育是一种非营利性的公益事业，以“教师”为事业者，充满信仰与无条件的爱心[4]，教师作为社会主义事业接班人的培养者，其自身的思想道德水平直接影响青年学生的思想道德水平，正如古人所言“学高为师，身正为范”，教师保证自身思想道德的先进性，才能对青年学生的思想发展进行指导，纠正错误的思想，树立正确的思想，这就要求我们要加强教师队伍的师德建设，将师德建设作为提升教师队伍整体素质最重要的方面加以重视。

二、高职院校师德建设存在的问题

师德是教师在教书育人时必须要具备的基本道德品质，唯有树立良好的师德，才能进一步保证学校的教学质量，教师的思想道德素质以及职业道德水平事关学生的思想道德培养，事关学生踏入社会就业后的综合职业素质。

然而隨着高职院校的发展，教师队伍规模不断扩大，由于部分院校对师德建设的重视力度、社会多元化发展等存在一些问题，导致师德师风建设存在一些需要纠正的问题。

（一）敬业精神不足

在市场经济的冲击下，个别教师的拜金主义、享乐主义的思想越来越严重，对物质追求过甚，对个人利益考虑过多[5]，使部分教师将教书育人看作是一种挣钱谋生的方式而不是培养人才的方式，于是便出现了敬业精神不足的情况，教师的教学往往敷衍了事，对学生的教育没有系统的规划，只是简单地将书本内容传达给学生，对学生的接受程度等概不关心，且对教学备课也存在着不积极的情况，往往是相同的课程内容已经讲了许多遍，教师在教学目标、教学方法、教学模式等内容上不钻研进取，不能跟上时代的发展节奏。这种不健康的思想不但不利于学生的学业发展，更不利于学生思想道德的培养，教师的不敬业精神对正在形成世界观、人生观、价值观的学生产生了负面的影响，教师非但不能言传身教对学生的思想道德加以指导，反而成了“反面教材”，而高职院校所培养的高素质劳动者和技术型人才多数都直接踏入社会就业，然而敬业精神的缺失难免会使其职业发展受到影响。

（二）师表意识淡薄

教师作为学生人生道路上的引路人，自古就有“言传身教”“学高为师，身正为范”的要求，这说明教师在教书育人的过程中，不仅有知识的教授传递，更重要的是身体力行地感染和引导学生思想的发展。教师在教学过程中要时刻注意自身行为对学生产生的影响，要时刻注意学生的思想动态变化，这一点在高职院校中尤为重要，由于近两年高职院校的招生规模扩大、门槛降低，从而导致生源质量存在问题，面对思想道德个体差异性较大的学生，教师的示范性作用便显得尤为重要，教师要通过自己的实际行为让学生感受到如何选择自己的人生，应该以什么样的态度面对自己的职业。然而就笔者观察来看，现在大多数教师在个人形象等方面并不能给学生做一个好榜样，甚至会带来负面影响，最直观的表现便是教师在教学时的言论问题。部分教师在教学过程中对自己的言论不甚重视，常常跟随着自己的主观意识随意对社会等方面进行评论，甚至会过分强调社会阴暗面，传递拜金主义等不健康的思想意识，对正处在思想成形期的学生产生了负面影响;其次，部分教师存在衣着不得体、有不良习气等行为，处在发展阶段的学生极易对各种行为进行模仿，从而不利于其身心健康发展。正所谓“学高为师，身正为范”，教师能否树立师表意识，以积极向上的形象以身示教将直接关系到高职院校人才培养的成败。

（三）学术道德堪忧

近年来，学术道德问题一次次被推上风口浪尖，学术腐败等问题日渐严重，让我们不禁重新思考问题的症结所在，就笔者观察来看，在高职院校的教师队伍中也存在着学术道德问题。在日渐浮躁的社会风气的影响下，部分高职院校的教师对名利的追求远高于对学术事业的追求，部分教师为了更高的职称、更好的待遇，将学术研究、学术成果作为自己晋升的工具，将学术研究功利化，一些教师在外兼职，对学术研究毫无热情，敷衍了事，忘记了教师的本分，更有甚者存在学术腐败问题，一些教师在学术研究方面为了满足晋升条件，进行学术造假、学术抄袭、剽窃行为时有发生，这对高职院校学术环境产生了极大的负面影响，也对学生的学术态度产生了负面影响。

三、高职院校师德建设问题原因探究

在高职院校师德建设问题突出的今天，探究问题的成因是我们进行修正更改的基础。笔者将从社会、学校两个层面对高职院校师德建设问题的原因进行探析。

（一）社会原因

随着市场经济时代的不断发展，拜金主义、个人主义、现实主义的风气越来越重，高职院校的教师队伍作为社会的组成部分，难免受到市场经济浪潮的冲击。在种种负面思潮的影响下，部分教师不满足于教师的待遇，在外开设辅导机构或进行其他兼职。对教师的本业不甚重视，这种心态失衡所带来的便是师德建设受挫，教学理想与现实环境的冲突使部分高职院校的教师在教学方面得过且过，只关心个人利益，对教学，对学生缺乏敬业精神与奉献精神，职业道德失衡。

（二）学校管理原因

首先，在教师招聘方面，近年来随着高职院校的扩招，对教师的需求不断扩大，导致部分学校在招聘教师时，对教师的学历、工作经历等方面考察的较为详细，但是针对教师思想道德方面的考察存在着短板，有的只是空有形式而无实际，从而导致高职院校的教师队伍普遍质量下滑。其次，在学校政策方面，据笔者的考察，现在大部分高职院校对教师晋升要求局限在学术论文发表等硬件方面，对教师师德的考察并不重视，这也在一定程度上助长了教师对师德建设问题的不重视。

四、高职院校师德建设问题的对策

针对高职院校师德建设所存在的问题，笔者从几个方面探究了解决对策。

（一）加强思想政治教育

从根本上解决教师的师德建设问题，首先要从问题的根源入手，即教师队伍的思想政治建设，高职院校应当定期组织教师进行思想政治学习，对党和国家发布的教育精神进行学习，以提升教师的事业感，培养教师的服务奉献精神，强化教师的责任感，让教师热爱学生、服务学生，对学术研究保持敬畏感。对于以培养高素质劳动力和技术型人才为培养目标的高职院校，加强教师队伍的思想政治建设是建设师德师风的基础。

（二）建立完善的制度保障体系

师德师风建设问题除了思想层面的教育学习，还要有制度层面的保障。在制度方面，高职院校要着重完善两个方面的制度建设，一是完善考评监督制度，二是完善教师准入制度。在考评监督制度方面，高职院校要建立健全师德师风评估机制、制约机制和考核评价体系，不断完善师德师风建设体系，强化基本的善恶观和是非观[6]。在教师准入制度方面，高職院校在招聘教师时要注重教师思想道德素质的考察，保证招聘的教师具有良好的师德师风，以提升教师队伍的整体素质。

（三）树立榜样，发挥榜样示范作用

榜样的作用是强大的，高职院校在进行师德建设时，要牢牢把握榜样的力量，加强对教师的正面引导与反面警戒。高职院校可定期开展师德师风评比活动，对思想道德素质突出、师德师风优异的教师进行宣传表彰，树立典型榜样，号召广大教师队伍进行学习，加强正面引导;对师德师风存在问题的教师，学校要给予警戒，督促其尽快改正，以确保教师队伍的整体素质得以提升。

高职院校的师德建设并非一日之功，只有在实践中不断研究高职教育的发展规律，不断丰富和充实师德建设的内涵，不断探索师德建设的新途径[7]，只有社会、学校、教师共同努力，才能将师德建设持续推进，才能使高职院校的教师队伍真正做到“学高为师，身正为范”，才能将我国的高等职业教育推向新的发展高度。

参考文献：

[1]张敏.高职院校师德建设存在的问题及其对策思考[J].镇江高专学报，2011，24（3）：59-61.

[2]韦玉轩.论高职院校青年教师的师德建设[J].学术论坛，2006（10）：182-185.

[3]张力.关于加强高职院校师德建设的思考[J].教育与职业，2006（17）：51-53.

[4]于芳.高职院校师德建设存在的问题及对策[J].昆明大学学报，2004（1）：87-89.

[5]王正功，李静.高职院校师德师风建设问题与对策[J].岳阳职业技术学院学报，2012，27（2）：55-57.

[6]陈祥章，魏勇.当前我国高职院校师德存在的问题及其解决对策[J].职教论坛，2010（9）：24-26.

[7]韩冰，熊亮.高职院校师德建设存在的问题及对策研究[J].当代教育论坛（管理版），2010（1）：123-124.

编辑 冯永霞