学前教育专业舞蹈教学模式研究

摘要：随着社会大众对学龄前儿童教育问题的关注程度逐渐增加，学前教育专业也在新的教育背景下迎來了创新发展的机会。根据我国《基本教育课程改革纲要》的相关要求可知，学前教育专业改革必须一改传统的教育理念与教学方法，不断探究舞蹈教学模式的优化策略，从而让这种独特的艺术行为真正对学生的艺术鉴赏能力与人文精神世界产生深远的影响，为此，探究学前教育专业舞蹈教学模式的创新具有重要的价值。

关键词：学前教育专业;舞蹈教学模式

舞蹈教学是学前教育专业必修专业课之一，对提高学生的精神文明程度以及文化综合素养具有重要的意义。舞蹈教师不仅要使学生掌握舞蹈基础理论知识，还应当引导学生学会对美的欣赏，以基本功训练及形体训练等实训课程来提高学生身体的协调性、柔韧性以及节奏感，学前教育专业学生应当具有一定的幼儿舞蹈编导能力，能够正确的讲解舞蹈动作并有许多额组织幼儿进行舞蹈活动。目前学前教育专业舞蹈教学过程中仍然存在一些问题，严重影响着舞蹈教学的效率与效果，为此学前教育专业教师应当积极探究舞蹈教学模式的创新策略。

一、学前教育专业舞蹈教学存在的问题

舞蹈教学作为一门专业技术课在整体课程中所占比例较小，且缺乏科学的、系统的舞蹈教材对教学活动进行具体的指导，部分教师只能按照自身的知识经验进行教学，但许多舞蹈教师自身专业能力与教学水平有限，教学方法也过于单一，整个教学活动缺乏明确的教学目标，以至于教学效果一直得不到有效提升。许多学校仍然没有建立独立的舞蹈教室，也没有完善相关基础设施建设，学生并没有得到良好的实训条件。舞蹈教学的效果同时也取决于学生自身条件，部分学生可能之前并没有相关的舞蹈学习经验，统一的教学进度有可能无法顾及基础较差的学生，因此教学效果在不同学生之间逐渐产生了一些差距[1]。

二、学前教学专业舞蹈教学模式的创新发展

（一）以教学目标为导向制定人才培养计划

学前教育专业舞蹈教学的目标十分明确，舞蹈教师不仅要帮助学生掌握相关理论知识，同时还应当对学生的学科素养进行培养。学前教育专业培养出来的专业人才都应当是幼儿教师的后备军，近年来国家重点培养师范类学生以期提高整体国民素质，教学目标及人才培养计划的制定都应当与社会背景相结合，希望可以通过优化舞蹈教学以提高学前教育专业学生的整体素养。

（二）以舞蹈教学大纲为基础优化课程设置

学前教育专业舞蹈教学是理论教学与实践教学并重的一项教育活动，学生应当掌握专业舞蹈技能以及训练方法，提升自身整体舞蹈素养以便能够胜任幼儿园等学前教育机构的舞蹈教学工作。以舞蹈教学大纲为基础优化课程设置是实现学前教育专业舞蹈教学模式创新发展的基础环节，调整课时安排时应当适当增加舞蹈实践课程的占比，尽可能为学生开设更多基础训练课以及形体课等等。课程设置也要充分考虑到学生综合素养的培养工作，为此可以适当地增加艺术欣赏课，通过让学生观看舞蹈视频等方式以优秀作品来陶冶学生的情操，从而提升学生的审美能力[2]。

（三）以现代技术为手段丰富教育教学模式

现代科学技术使得学前教育专业舞蹈教学工作变得更加便捷，教师可以将舞蹈动作及教学重点与难点以视频的形式记录下来并发送给每一个学生，学生通过手机等移动设备就可以随时随地的复习舞蹈动作，不仅节省了课堂教学的时间，还能够更加直观的对比自己与标准动作的差距。对于舞蹈教学的作业完成情况，教师也可以让学生通过录视频的形式进行一对一的检查，教师可以在课下针对每一个人的问题及建议做出详细的说明，避免课堂集体教学可能会忽略某些学生的学习情况，在一定程度上做到了因材施教并缩小了学生之间的差距[3]。

（四）以就业问题为目标融合职业道德教育

就业是每一个学生必须面对的问题，掌握丰富的专业知识与技能已经不能满足现代社会对新型人才的需求，为此舞蹈教师应当在日常教学过程中融合职业道德教育，帮助学生树立正确的职业道德观并形成远大的职业理想，引导学生认识学前教育的内涵以及舞蹈教学对学前教育活动的重要意义，真正将舞蹈教学与自身未来发展联系到一起从而提高对舞蹈教学的重视程度，进而促使学生成为知识技能与职业素养兼具的新时代优秀专业人才。

三、结束语

学前教育专业在国家的大力支持下得到了快速的发展，越来越多的教育工作者希望加快教学模式的改革从而实现整体教学效果的提升。舞蹈教学作为学前教育专业的重要组成部分与学生的综合性发展具有紧密的联系，为此舞蹈教师应当分别从人才培养计划的制定、教育教学目标的设置、教学手段的更新以及职业道德教育的加强等方面来实现学前教育专业舞蹈教学模式的创新发展。

参考文献：

[1]武开娟.创新学前教育专业舞蹈教学模式的意义和方法探析[J].戏剧之家，2018（3）：177.

[2]吴莹.关于学前教育专业舞蹈教学模式探析[J].中外企业家，2018，598（8）：127.

[3]赵宇楠.学前教育专业学生舞蹈课程教学的创新研究[J].才智，2018（14）：118.

作者简介：郝佳宁，哈尔滨幼儿师范高等专科学校。