新时代少儿舞蹈创编的特点与选材分析

朱琳

摘要：选材作为舞蹈创作首步，编导需要从多样化的生活素材中，不断挖掘适合自己创作意图的对象，随后将其组织起来，通过这种方式，可以促使舞蹈创编成为一种具有目的性的思维活动。素材主要是由艺术家从生活、社会中不断挖掘出来的，但是因为未经过加工，所以是一种天然的材料。艺术家应当深入生活中，学会仔细地去观察周边生活，以此才能积累更多素材，只有这样才能在舞蹈编创过程中有更多选择。本文主要是探讨在新时代背景下，少儿舞蹈编创的主要特点以及选材的主要方法，希望能够为日后少儿舞蹈创编提供参考。

关键词：少儿舞蹈;创编情况;选材分析;艺术加工

一、引言

舞蹈本身就是通过艺术、提炼、组织等一系列手段，加工而来的动作表现手段，可以利用艺术手段来展现我们各种思想感情，与此同时舞蹈也成了表现社会生活的艺术形象。从某些方面来看，舞蹈作为一种具有综合性的造型艺术，因为少儿年龄较小，他们身心都处于一个不断发展的阶段，具备着活泼、天真、单纯、形象等特点，他们看待世界的眼光与成年人相比有着极大的不同。因此作为教师在为少儿编创舞蹈过程中最主要的选材基础。作为编舞教师，必须从少儿实情出发，根据少儿特点为其提供适合他们的舞蹈元素，并且利用有趣、生动的舞蹈元素，可以激发少儿参与舞蹈表演的主动性，最终可以发挥出舞蹈教育所具备的真正价值。

二、少儿舞蹈创编选材重要性

（一）创编者个人素质对于少儿舞蹈选材的影响

通过对大量的少儿舞蹈作品进行分析后笔者发现，在创编少儿舞蹈之前，作为创编人员必须对少儿舞蹈的基本特征做好把握，努力找到少儿舞蹈中的童乐性、童趣性等。首先创编者需要对少儿的心理与生理做好了解。因为在少儿的世界里，一朵美丽绽放的小花能让少儿驻足凝望;一个玩过无数次的小游戏，仍能激起少儿的兴趣;在每次嚎啕大哭后，用一颗小小的糖果都能让他们破涕为笑，因此可知天真、单纯是少儿的特权，更是他们的天性。其次作為创编者需要对生活有着敏锐的观察能力，做好舞蹈素材积累工作。通过调查研究可知，少儿舞蹈编创老师蔡茵在他创作的少儿舞蹈中，会从生活实际角度出发进行选材，将真实、朴素的元素贯穿在作品始终，这就要求创编人员具备发现生活中的“美”的眼睛，可以从看起来普普通通的事物中挖掘他的亮点[1]。

（二）少儿舞蹈创编选材对于孩子的影响

因为选材具有的形象性与直观性特点，可以使少儿的情操得到陶冶。舞蹈最主要特点就是利用直观与动态形象，将想要表达的情感传递给他人，而舞蹈中带有的鲜明、具体、真实的元素，会通过创编者的升华与提炼，成为受到孩子欢迎的内容。不仅如此，在选材方面选择正确题材可对孩子日后成长起到一定的教育作用。少儿阶段是每个孩子接受教育关键时期，在创编舞蹈过程中选择对少儿发展具有积极意义的素材，可以推动孩子日后综合素质得到提高[2]。

三、少儿舞蹈作品创编选材有效策略

舞蹈题材主要指的是在舞蹈作品中，选择可以描绘生活形象的内容。舞蹈编导需要从生活、社会素材出发，对其进行不断的加工、提炼与选择，最终将其改编成优秀的作品材料。在创作原则之下，如何才能进行合理的选材呢？《艺术原理》一书中详细地提到，艺术题材会来源于社会生产中的经验，将其分为间接经验和直接经验两个部分。直接经验主要指的是作者通过亲身经历而产生的观点与知识，而间接经验主要指的是作者未能采用亲身体会的方式，而是通过他人的描述逐渐形成知识与认知，通过这段话，可以明确的帮助我们了解到艺术来源于生活，同时也高于生活[3]。

（一）少儿舞蹈作品创编选材尺度

舞蹈教师需要在心中树立一把标尺，选择什么样的题材才能更符合少儿内心需求？如何控制舞蹈旋律？分析一个题材是否合适？是否会对少儿产生教育意义？是否满足少儿的审美情绪与认知水平？这些内容都需要舞蹈教师不断地去发掘与考量。舞蹈主题思想主要是利用舞蹈作品去描绘现实生活与塑造意识形象，当时他却在一定程度上超越少儿的认知能力。如果出现这种情况，那么就很难保证参与排练的少儿可以完整地理解该舞蹈的内容，最终导致舞蹈只是队形演变、展现肢体动作的形式，失去其想要表达的真正意境，最终失去灵魂。

采用合适的舞蹈编排，会使每个参与表演的少儿充分地理解舞蹈作品含义，最终利用肢体语言更好地传递出来。舞蹈编排教师作为整个表演的导演，在设计过程中需要考虑到舞蹈的目标与风格，编排中也需要从少儿的审美情趣出发进行艺术设计。在参与舞蹈作品过程中，会帮助少儿表现美、感知美、认识美。除此之外，在编排舞蹈过程中不能选择流行内容，如果将一些与少儿年龄段不适合或者存在不良思想意识的题材加入其中，那么就会产生一些不良诱因，导致少儿产生极端化或者不稳定情绪变化。如果选择一些具备拜金主义题材，那么会对少儿的日后形成正确的人生观、价值观、世界观等都带来负面影响，在面对流行过程中，我们需要从社会核心价值观角度出发，做好取舍，保证可以对少儿成长带来积极作用[4]。

（二）少儿舞蹈作品创编选材宽度

在为少儿舞蹈进行选材过程中，自然世界、人类社会都可以为其提供大量的题材。少儿舞蹈创编选材需要从少儿的认知情况、身心特点、个人喜好等多个方面入手，可以利用舞蹈充分地体现出少儿的全面发展与快乐成长的事，并且展示出和谐世界、生态自然是世界多样性，揭示出人世间的真、善、美，比如选择革命、励志的题材，或者展现青春风采、校园生活的题材，或者提倡保护自然生态、保护生物世界、保护生命活动的题材，这些题材都是十分有价值的题材，我们可以从中进行选择。而如果涉及成人情感世界，或者对政治进行错误定位的内容等，都不应该将其纳入少儿舞蹈创编选材范围之内。

音乐作为舞蹈的灵魂，在舞蹈作品中会产生三方面作用：一是对人物的性格特征与思想感情进行描述，同时与舞蹈一起共同塑造丰富的人物形象。二是对于舞蹈的气氛进行衬托与渲染;三是在音乐作品中，除了上述内容，还需要具有相应的戏剧冲突，在一定程度上交代剧情后续。在编排过程中，我们应当选择与少儿形成交互、旋律优美、节奏鲜明且具备寓意的音乐或者歌曲，比如可以挖掘电影中适合编排成舞蹈的歌曲，将其作为素材，随后与少儿舞蹈结合起来，最终合成一个符合少儿表演的舞蹈。

（三）少儿舞蹈作品创编选材必须具备深度

在选择作品过程中需要有相应的深度，随后才能产生表现这些内容的形式。通过一定的形式，可以为适应内容需求而不断产生，并且为内容提供服务。在挖掘题材深度的过程中，我们需要从少年的心理特点与生理特点出发，了解少儿追求个性、渴望独立有一心理，并且将这个特点作为出发点，以此才能创作出更加满足少儿心灵需求的舞蹈作品。比如之前为聋哑儿童所编排的《心鼓》就是一个良好的例子，编舞者通过巧妙的方式来“叩響”孩子心中的梦想，营造了极其特别的舞台意境，使用的表现手法也令人赞叹，随后能够从该作品中感受到其思想内涵与深度时。《红扇》也是一个优秀的作品，创作人将现代舞动作加入其中，利用扇花飞舞、演员收放、跳跃等方式，展现出少年跳跃、奔放、活力、年轻的心，只有选择符合少儿生理、心理形象的形象舞蹈动作，才能更好地表现出该主题。舞蹈本身就是一种非功利性的内容，只有不断挖掘其深度，才能更好地表现出舞蹈的核心价值。

（四）舞蹈作品创编选材梯度

梯度主要指的是在选择舞蹈创编内容过程中，应当将少儿的心理与生理特征作为基础，不能太偏向于成人化，也不能太过于幼儿化，这就需要我们对少儿的学习生活进行密切的关注，积极的、有效的、深刻的、不断地去提炼舞蹈动作。针对不同年龄层少儿，对于舞蹈所具备的理解能力具有一定的差距。针对身心均处于快速发展阶段的少儿，在为这些少儿选择舞蹈过程中，需要保证采用从高到低、从简到繁的梯度方式。比如针对四到六岁的儿童，选择一些带顿点、动作夸张、具有颗粒状的表演，可以体现出该年龄段儿童稚气的一面;针对七到九岁的少儿，则需要提高舞蹈的难度，可以使舞蹈动作更加的夸张，加入一些跳跃、移动重心等动作，提高少儿技巧训练;针对十到十二岁的少儿，则需要求少儿在练习过程中保证动作的连贯性，也可以将民族民间舞蹈组合训练加入其中，提高少儿对于舞蹈的理解能力，最终激发少儿学习兴趣。在教学过程中采用具有针对性的教学方式，那么必然会达到预期的效果。

孩童时代的舞蹈更加具有趣味性，青春时代的舞蹈则更加偏向于激情，我们为少儿舞蹈作品创编过程中，应当采用恰当、专业的方式，使其可以符合社会主义核心价值观，不断创造出受少儿欢迎、使社会满意、且具备寓教于乐作用的少儿舞蹈作品，最终才能发挥出舞蹈美学所具备的意义与价值。

四、结束语

综上所述，少儿教师在为少儿创编舞蹈过程中，需要选择适合少儿表演的舞蹈动作，主动从少儿的特点出发，选择适合少儿表演且能激发少儿兴趣的舞蹈元素，因此可以引导少儿主动参与到舞蹈表演当中来。在对少儿的舞蹈基本功与音乐节奏进行训练时，可以利用教学辅助设备帮助整个教学氛围更加轻松，以此提高少儿的舞蹈水平，使得少儿舞蹈编创的效果与质量得到保障。

参考文献：

[1]张明月.创编少儿舞蹈保留童趣的重要性分析[J].中国校外教育，2019（3）：163+165.

[2]陈虹.误区与回应：少儿舞蹈作品创编的选材[J].青少年研究与实践，2018，33（4）：80-84.

[3]薛莲莉，张丹.少儿舞蹈创编的技术过程探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015（1）：25-26+74.

[4]梁文蕙.儿童舞蹈的艺术特征及创编[J].音乐时空，2013（5）：99+128.