书法在小学美术教学中的应用

韦长峰

摘要：随着文化的迅速发展，美术教学中的书法属于一门独特的艺术，对祖国文化的传承具有重要的意义。在小学美术中开展书法教学，教师须依据每个学生的特长，开展对应的教学，强化对学生书法创新能力的有效培养。本文主要对书法教学应用于小学美术课程的策略进行了分析，从而有效提高学生的自身修养。

关键词：书法教学;小学美术;教学应用

一、引言

书法与美术之间通常存在着深刻的联系。书法课程在小学美术教育中非常重要。书法教育不仅促进了美术人才的发展，而且使学生能够提高他们在书法学习中的自我发展，并促进他们的包容性发展。此外，书法具有很高的欣赏价值，您可以轻松地发展自己。同时，书法可以培养学生的情绪，培养他们认真的学习态度，使他们养成良好的个性和良好的学习习惯。一项相关的研究表明，在书法学习的过程中，学生通常会像书法美术一样有一种愉悦的感觉，增加了学习书法的动力来源，可以有效地训练他们的动力和耐力。可以通过更好的方式逐渐养成学生的习惯和态度。随着时间的流逝，学生的学习习惯和态度会有所改善，相应的文化课水平也会提高。换句话说，两者是相辅相成的。

由于历史上中国书法与绘画的密切关系，也由于中国书法所具有的高度审美价值，没有美术就不可能练就书法。因此，尽管语文课中的书法教学得到了强化，但在美术课上也必须进行与之对应的书法课[1]。

二、书法与美术的关系

（一）书法与美术的理论关系

书法主要用于表达汉字，并使用毛笔这种书写工具实现，形成一种独特的造型艺术，充分利用了极为精确的艺术思想和书写技巧。对于书法艺术，发展的早期阶段通常可以追溯到远古时代。从表情符号到象形文字或甲骨文，它主要是一种内存辅助工具和替代工具。书法和绘画通常密切相关，并且随着书法的发展，书法逐渐变得更具审美性和美感。在艺术性方面，大多数古代人到现代人都有相同的理解。换句话说，书画具有相同的起源。换句话说，如果想画出一幅好图画，那么首先需要写一手好字。两者是相辅相成的。书法和绘画线条必须具有相同的技能。换句话说，书画之间有着深厚的关系[2]。

（二）书法与美术的美学关系

中国画的传统方法是用墨水中的矿物质作为颜料，用丝布，宣纸和刷子作为工具来表达画家的情感和魅力。书法艺术是从汉字的实用性逐渐发展而来的，但艺术通常不限于汉字的内容，它不是视觉上再现客观事物的东西，即作者本人。学习和发展知识和技能，以汉字为职业来表达您的气质以及世界的梦想和情感，用点画线，实现建模结构的布局并实现相应的图布局，接触观众阅读时，可以身临其境，建立对应的关系，并享受它的美丽[3]。

三、书法教学在小学美术教学中的应用

（一）教学理念的更新

为了在小学美术课上教授书法，老师需要更多地关注学生的审美以及磨练自己地技能。在传统教育中，美术书法通常不会受到小学老师和学生的欣赏，有些小学生甚至从未见过美术书法。在小学美术教育中，学生不能真正理解书法，因为老师只需要完成相应的教育任务，书法课就可以通过。同时，在小学美术书法教育过程中，由于缺乏专业水平，一些教师降低了学生的学习要求，忽视了对他们写作习惯的有效训练。随着时间的流逝，学生的写作能力下降。为了有效地提高学生的写作水平，教师需要改变他们的教学观念，并密切注意美术课程中书法教育的重要性[4]。

在美术教学中，教师调节学生的书法写作，充分利用课堂，并为学生提供练习书法的良好环境和足够的时间进行书法教育。小学美术课中的书法教学通常需要教师集思广益并更新其传统的教学模式，以使教学形式更加丰富。例如，教师可以收集书法作品并使之为学生所理解，从而有效地提高他们的观看能力并增加他们对书法学习的兴趣。书法已有数千年的历史，在中国的历史发展中出现了许多著名的书法家。老师通过精挑细选挑选出最具代表性的书法，使学生能够理解。学生欣赏书法的魅力。只有当您被书法迷住时，您才能更加积极地练习书法，并且通过临摹名家字帖，您的写作技巧也会相应提高。

（二）积极利用多媒体教学

隨着信息技术的不断发展，小学美术教室提供书法教育，教师可以利用多媒体来展示书法的具体书写过程。当涉及写作过程时，它是非常动态和美观的。这样的感性生动的显示可以使学生感受到书法的吸引力。此外，教师可以在动态图片中显示表情符号的特定演变过程，有效地激发学生的写作兴趣，并有效地增强学生学习汉字的兴趣。提升写作技巧。例如，通过将王羲之的《兰亭序》运用到教学中，教师可以通过多媒体向学生展示书法图片，或是在浙江绍兴的兰亭集会饮酒赋诗的文学和学者。让学生领略“天下第一行书”的奇观[5]。

（三）丰富实践教学

首先，引导学生积极参与社会实践。在学习了相应的书法之后，大多数学生已经具备了出色的写作技巧。仅仅依靠课堂教育不能有效地满足学生学习书法的兴趣。此时，教师可以组织学生参加相关的比赛和活动。这可以通过比赛的形式提高学生的书法写作水平，提高学生的能力。在进行实际比较之前，老师必须为学生提供心理咨询，以防止他们因比赛而参加比赛。同时，教师在书法实践中需要灌输“先练习再竞赛”的原则，以防止学生将注意力集中在比赛的结果上而忽视书法本身的乐趣。无论学生在书法比赛中表现怎样，老师都必须根据学生的实际情况分析其不足之处，并给予适当的奖励，以增强自信心。此外，教师还可以指导学生参加相关的福利活动。例如，在假期期间，为亲戚和朋友写春节封口，并向慈善机构提供免费的书法作品。通过积极组织课外活动，学生可以充分体会自己的价值和学习书法的重要性[6]。

其次，拓宽学生的视野。在学习的初期，学生的写作技能和能力发展迅速，但经过长时间的练习，学生书法达到了相应的“瓶颈”。这将影响学生书法的有效提高。在此基础上，教师需要教会学生与新文化，新活力保持联系，打破写作的“瓶颈”。在此期间，老师不仅带领学生欣赏所有古代人的著作，而且还观看相关的视频并参加书法展览以提高自己的水平。有必要教导和欣赏现代书法家的杰出作品，并且见解得到了有效改善。古今书法教学方式的这种结合，通常可以拓宽学生的视野，发现写作中的缺陷，从而有效地提高他们的书法写作水平和写作能力。

四、结语

综上所述，书法作为中国的一种良好文化传统，在当今流行的书法文化中，书法老师能够有效地提高学生对书法学习的兴趣，并将理论与实践相结合，积极更新教学方法。提升书法实际教学的高效性及生动性，并使学生在学习书法的过程中提高自我修养。

参考文献：

[1]朱媛媛.基于艺术场馆资源的小学美术单元课程设计研究[D].山东师范大学，2018.

[2]曲诏菁彦.中小学美术课书法教学研究[D].鲁东大学，2018.

[3]孙莉.美术核心素养视域下蓄力待发的小学书法教学[J].江苏教育，2018（29）：46-50.

[4]余强.浅谈“尝试教学法”在小学美术、书法教学中的运用[J].课程教育研究，2015（33）：105-106.

[5]周扬.地方美术资源在小学美术教育中的开发与利用[D].河南大学，2015.

[6]胡秀霞.书法家练字的故事对小学美术写字教学起到的积极作用[C].《现代教育教学探索》组委会（Study journal of modern education and teaching）.2014年11月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会（Study journal of modern education and teaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2014：107-108.