新时代社会主义核心价值观的培育及强化

陈永奇

摘要：自中国共产党十九大召开以来，强化初中生社会主义核心价值观教育就成了现阶段初中《道德与法治》学科教师必须要去研究和探索的课题。社会主义核心价值观教育不是孤立的，而是和国民教育，尤其和初中《道德与法治》学科的教育紧密联系在一起。要充分认识到社会主义核心价值观教育的重要意义，认真分析教材，深入了解学情，将课堂与实践活动相结合，善于利用多种资源服务于教学，以此来增强社会主义核心价值观教育的科学性和实效性，为学生的成长服务。

关键词：社会主义核心价值观 教育 教材 学生 强化

引言

习近平总书记在中国共产党十九大报告中深刻阐述了社会主义核心价值观的丰富内涵和现实要求，对社会主义核心价值观的培育和实践提出了许多新的重要部署。作为初中《道德与法治》学科老师，在教学中，要做好价值观的培育及强化，让学生真正成为“生活在社会中的人”。

一、新时代新任务——认识价值观教育的意义

中国共产党十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观，必须以民族复兴时期的新人培养为着眼点。初中阶段是青少年价值观形成的关键时期，作为价值观培育的重要阵地——《道德与法治》课堂，必须要落实好价值观教育。作为老师，必须要认识到这一任务的重要性，优化课堂教学，关注对学生的行为指导，为学生的成长服务。

二、新教材新要求——明确教材与价值观的联系

从2017年秋季开始，合肥市陆续开始使用部编人教版《道德与法治》教材，这一版本的教材强调以社会主义核心价值观为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。从已经接触到的七、八年级教材内容来看，其呈现出如下特点：以社會主义核心价值观为引领;注重优秀传统文化的渗透;国情与国际视野兼顾;直面学生和社会的真实问题;以宪法教育为核心的法治教育。教材关注学生在家庭、学校和社会生活中的真实感受和困惑，引导学生理性思考，做出正确选择，培育学生正确的价值观。

部编人教版《道德与法治》八年级下册是初中阶段法治教育专册。第一单元《坚持宪法至上》，体现了青少年法治教育以宪法教育为核心的特点，同时与社会主义核心价值观的内涵连接。教材巧设“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”“阅读感悟”等板块，呈现各种文字和图片素材，将看似与学生生活距离较远的内容瞬间拉近，让广大师生认识到：原来我们的生活处处和教材的内容相关。作为教师，要认真备课，分析学情和教材，收集学生生活中的真实素材，在课堂上适时呈现。比如笔者在教授本册第一单元第一课《公民权利的保障书》第二框题《国家尊重和保障人权》这部分内容时，收集了学生上课、营养午餐、研学旅行、家长工作等场景的照片，将公民享有的权利用学生生活中的照片来加以讲解，学生感触极深。将知识与真实的情境、生动的讲解相结合，拉近课堂与学生的距离，创造生活化的课堂，引起学生的共鸣。指导学生用已掌握的法律知识去分析生活中的法律问题，培育学生的法治素养。通过教学，努力使学生成为懂法、守法、用法、护法的青少年，强化价值观教育。

三、新问题新思考——分析学情谋思路

2018年5月，笔者对所在区内初中生做了一项问卷调查，主题是“区初中生对社会主义核心价值观认知度的调查”，在涉及核心价值观的20题共60分里面，参加问卷的1321人（占全区七、八年级中学生总数的88%）平均得分为36分，刚好及格。从典型题目反映的问题来看，91.9%的受调查学生知道并记得社会主义核心价值的完整内容。但是在回答类似“社会主义核心价值观在价值导向上的定位，立足社会层面提出的要求”这一题时，正确率降到了50.19%。由此可以看出，区内初中生对社会主义核心价值观的认知浮在表面，有待强化。

深入研究新问题，科学提出新思路，作为《道德与法治》学科教师，必须要认识到对初中生进行社会主义核心价值观教育的必要性和迫切性。深入了解学情，关注学生和社会生活，主动接近和了解孩子的思想动态和生活经历，探索适合初中生的教学方法，寻找孩子们乐意接受的价值观教育方式。比如在回答“你希望以哪些方式来学习和践行社会主义核心价值观”这题时，91.82%的学生希望通过参加实践活动，32.25%的学生希望通过观看影视作品，这也为教师在探索教育方式时提供了思路。在教育教学中强化价值观教育，提升学生对社会主义核心价值观的认知度，必须以充分了解学情为前提，选择适宜和被学生喜爱的方式来强化社会主义核心价值观教育。

四、新时代新课堂——将课堂延伸到学生生活

新教材在编排时，将学生生活纳入教材的各个板块之中。作为教师，在组织教学时，理所应当将课堂延伸到学生生活——开展学科主题实践活动。部编人教版《道德与法治》八年级下册第二课第一框题《坚持依宪治国》拓展空间设置了开展宪法诵读活动，笔者在组织教学时，结合学生特点，指导学生制定活动方案，做好活动准备。为学生准备好宪法诵读文本，提出活动要求。组织学生确定好每周诵读的内容，再结合社会主义核心价值观的具体内容，通过诵读、写出感想等形式，帮助学生理解。这样一周一周地坚持下去，收集到了很多学生的优秀心得感悟。比如徐中正同学就写道：“诵读宪法，让我想起了一段歌词：‘国的家住在心理，家的国以和矗立。作为中学生，在学校和同学老师和谐相处，在家庭和父母和谐相处，在社会与他人、自然和谐相处，更应该去了解、遵守我们国家的根本大法——《宪法》。”开展宪法诵读活动，不仅让学生更加了解宪法，而且强化了社会主义核心价值观教育，让课堂真正延伸到学生生活中去。

结合主题教育活动，强化社会主义核心价值观教育。新时代，学校主题教育活动的形式和内容越来越丰富，作为《道德与法治》学科老师，可以结合学校开展的优秀传统文化教育、革命传统教育、文明礼仪教育等活动，主动参与。

五、新教师新策略——巧用多种资源服务教育

21世纪的教师必须具备终身学习能力，在不断提高自身师德水平的同时，与时俱进，提高专业素养和综合素质。现阶段，信息技术广泛运用于教育教学各个环节，教师必须不断学习，结合新教材和学生的特点，巧用信息技术，服务于教育教学，强化社会主义核心价值观教育。新教材注重渗透中华民族优秀传统文化，不仅引用古文经典，而且正文表述也尽可能引入传统文化经典，给学生学习《道德与法治》知识增加了一些难度。教师如果提前录制微课，在课前给学生做好充分的解答和铺垫，可有效降低学生对学科知识和古文理解的难度，提高学习效果。

主要新闻媒体资源丰富，各种文化类节目具有极强的感染力和吸引力，教师如果能精选一些此类节目内容融入课堂，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以丰富课堂，且价值观教育一定会更有效。

总之，作为初中《道德与法治》学科教师，要站在为实现民族复兴大任培养时代新人的高度，理性认识社会主义核心价值观，认真研究新教材，踏实做好价值观教育。以高度的责任感和使命感，做一名合格的《道德与法治》学科老师，竭尽全力为培育具有良好价值观的中国特色社会主义事业接班人而努力奋斗。

参考文献：

[1]本书编写组.中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].北京：人民出版社，2017.

[2]蔡佩萍.关注主流媒体 开发时效资源[J].中学政治教学参考，2018（3）.

责任编辑：陆晨阳